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1、部编版三年级道德与法治下册我家的好邻居教学设计课题我家的好邻居教学目标1 .掌握必要的社会交往技能，学会认识邻居小伙伴的方式方法。2 .与邻里友好相处，体会邻里间互帮互助的温暖。3 .注意和邻里相处时的言行礼仪。4 .能够换位思考，注意自己的行为，不给邻里增添麻烦。5 .理性对待邻里之间的矛盾，用正确途径解决。6 .学习邻里相处之道，传播中华民族优良品德。教学重点掌握认识邻里小伙伴的方法。教学难点理性处理邻里之间的矛盾。教学准备教师准备：课件教材多媒体设备教学过程【课堂引入】我们国家自古以来就是礼仪之邦，也素有“远亲不如近邻”之说，邻里之间要相互谦让，相互体谅，热情相助，和睦相处。我们这节课的
2、主题，就是围绕好邻居来展开。设计意图：开篇介绍知识点，让学生对“远亲不如近邻”有初步的认知。一、一起认识新伙伴活动一：我有一个新朋友导语：同学们都有自己的好朋友，好伙伴，那么你认识邻居家的小伙伴吗？你们是怎么认识的，又是怎么成为好朋友的，能和大家分享下吗？出示任务L分享成为朋友的经验。反馈指导：学生积极分享。教师总结：看来很多同学们都认识自己邻居家的小伙伴，有的通过主动打招呼认识的，有的是通过一起分享玩具认识的，有的是通过和家长一起去串门认识的。这给了我们其他不认识邻居小伙伴的同学很多启发，可以通过这么多好办法去认识新朋友呢！出示任务2：刚才有同学说经常去邻居家串门，那么大家知道串门的时候，需
3、要注意哪些礼仪礼节吗？我们可以根据课本中的提示，找出不适当的行为，看看如何帮助他们改正，然后规范自己的行为。反馈指导：学生积极讨论，踊跃分享。预设1：串门时，要主动打招呼，说明来意。预设2：吃饭时间找邻居玩是一种不礼貌的行为。预设3：一起玩耍也要一起收拾，不然是一种不负责任的行为。预设4：在别人家玩耍，要设身处地的为别人考虑。教师总结：同学们的分享太精彩了，想想看，如果小伙伴到你家里来玩，你是小主人，应该怎么做呢？我们请两位同学来表演下吧。出示任务3：情景表演我是小主人反馈指导：学生进行情境表演。教师总结：邻里是我们人际交往的重要对象，我们许多人都是和邻居相伴玩耍、快乐成长的，许多的邻居，最后
4、都会成为我们的好朋友。所以，我们要主动建立良好、和睦的邻里关系，和邻居友好相处。设计意图：本环节有分享讨论和模拟表演的环节，旨在让学生从认知到践行两个方面巩固和邻里小伙伴相处的方式方法。一、互帮互助有温暖活动二：邻里互助，我可以。导语：现在很多家庭只有老人在家，或者大人上班没时间，家里发生事情也没办法及时处理，这时候就体现出邻里互助的重要性。出示任务1：让我们看看课本中的例子，他们都为邻里做了哪些事情，想一想，你能为自己的邻里做哪些事情呢？出示课本范例。反馈指导：认真阅读课文，仔细思考。教师总结：好的邻居就像是我们的亲人，在我们需要帮助的时候,毫不犹豫地伸出援助之手。我们都感受过邻里给我们带来
5、的温暖，那么，我们能不能也为邻里们做些什么呢？出示任务2：大家看看垃圾不见了，你能想象一下，接下来会发生什么事情吗？上图为视频“垃圾不见了”的截图,本环节可以使用该资源。反馈指导：全班分享交流。教师总结：互帮互助，热情友善的邻里关系是需要我们每一个人共同维护的，让我们一起行动起来，用自己微小的力量，推动邻里关系的良性发展吧！设计意图：通过题目引导，让学生尝试寻找解决问题的办法，教师需要进行引导，并根据学生居住地的实际情况加以说明。【课堂小结】社会是个大家庭，每个小家庭都是其中的一员，邻里关系像是维系这个大家庭的纽带，我们每个人都要去维系它，与邻里之间互帮互助，和睦相处，这样我们整个社会才会安定
6、和谐。教学过程【课堂引入】有时候邻里之间不是亲人胜似亲人，可人与人相处,有时候难免会有一些误会摩擦或者矛盾，遇到这种情况应该怎么办呢？设计意图：开篇通过问题讨论，让学生对邻里发生矛盾的处理途径有客观和理性的认知。一、邻里之间，和睦相处活动一：不给邻里添麻烦出示任务1：课本给我们展示了三则与邻里相处时产生的矛盾，分析一下，如果你遇到了会怎么处理呢？反馈指导：学生积极讨论，踊跃分享。预设1：这是错误的做法，应该向邻居真诚的道歉，看能不能用什么方式挽回损失。预设2：第二种做法是正确的。预设3：这是错误的，应该向邻居真诚的道歉，并帮助邻居挽回损失。教师总结：看来同学们已经具备了正确处理邻里关系的意识，
7、那么，在你现实的生活中，有没有发生过类似的事情，你是如何处理的呢？出示任务2：大讨论，现实生活中这样类似的事情，你是如何处理的？反馈指导：学会讨论发言。教师总结：和邻里相处时，我们要本着互帮互助，不给邻里添麻烦的原则。遇到事情多进行换位思考，这样就能减少很多矛盾和冲突。出示任务3：想一下，还有哪些与邻里相处时的注意事项呢，大家一起总结一下吧。反馈指导：学生积极讨论，踊跃发言。预设1：要相互体谅，相互包容。预设2：换位思考，倡导和为贵。教师总结：古语也有“金署边，银亲戚。”之说，所谓“署边”即邻居，如何处理我们与邻居的关系呢？古人用金银来对比邻居与亲戚之间的关系，远亲不如近邻，所以我们社会所提倡
8、的“邻里之间，和睦相处”这个原则。设计意图：以课本进程为主线，让学生从两个层面一一哪些是不对的，哪些是对的，着手思考处理邻里关系的途径和方法，在这过程中结合自己生活中的实例，并渗透中华民族美德教育。二、理性处理邻里纠纷活动二：献计献策，理性处理导语：如今社会上有很多因为邻里关系处理不当，而引起的恶劣后果。所以处理邻里关系时，首先要端正自己的态度，能设身处地为别人着想，也要本着和为贵的原则，尽量大事化小小事化了。但是如果自己受到了伤害，是不是也要一味地忍让呢？这时候就要寻找方法去沟通了。出示任务1：根据课本中的例子同桌讨论，如果是你，你要怎么去处理呢？反馈指导：学生阅读课本，讨论分享。教师总结：
9、同学们刚才的分享中，提到了三种途径，一种是提醒邻居他做的不对。另一种是咨询大人或长辈，听听他们的处理意见。第三是找相关的部门进行反馈，让他们去处理。这都是很好的办法。教师出示司马徽让猪故事东汉时的司马徽是一位善于识拔贤才的有名学者。有一次，邻居走失了一头猪，因为司马徽家的猪和他走失的猪相似，就误认为是他家的。司马徽并不争辩，说：“是你的你就拿去。”邻居便毫不客气地把猪赶回家。过了几天，邻居从别处找到了自己的猪，很惭愧地把误认的猪送还司马徽。司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。邻居听了十分感动。后来人们称司马徽为“水镜先生”，这也是人们对他清雅、纯明的
10、品性的赞扬。出示任务2：大家想一下，看司马徽让猪的故事，想想从这个故事里都你得到了什么启发？反馈指导：学生积极讨论，踊跃分享。教师总结：这个故事告诉我们，邻里之间，最重要的相处之道是以和为贵。设计意图：此环节较为抽象，着重于教师引导和总结，通过课本中已有事例和教师故事相结合，给学生启示意，引发学生思考。【课堂小结】邻里之间的事情，可大可小，可有可无。我们要本着换位思考的原则，多为对方着想，也不能一味忍让，把握好处理的尺度和方法，这样更有利邻里之间的和睦相处。课后作业做一件帮助邻居的好事。板书设计我家的好邻居教学反思邻里之间的事情，可大可小，可有可无。我们要本着换位思考的原则，多为对方着想，也不能一味忍让，把握好处理的尺度和方法，这样更有利邻里之间的和睦相处。
