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1、天水市2015年优质课竞赛教学设计?三峡？教学目标：1、知识与技能：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。2、过程与方法：理解课文内容并熟读成诵。3、情感、态度与价值观：感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。教材分析本文是北魏郦道元？水经注？中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡风光的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。学情分析对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美环节。为了较好的到达教学目的，我
2、通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美环节时举例，学生能够做到举一反三。教学重点：把握文章描写景物生动、传神，语言精巧的特点。教学难点：把握作者的思想感情。教学流程：一、三峡风光，感受引读。我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的？早发白帝城？：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(学生齐读)北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文？三峡？。(板书课题及作者)(出示学习目标)二、了解?水经注?和郦道元读课本注解郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注？水经
3、？四十卷，？本志？十三篇。(板书北魏地理学家、散文家)?水经注？不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。？水经注？的文体骈散相杂，写景局部多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三、熟读成诵，积累理解1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿阙(que)叠嶂(zhng)曦(Xi)月襄(Xidng)陵沿溯(su)素湍(tudn)绝爆(ydn)长啸(XiGO)属(Zhii)引3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。4、学生两两互读，相互指出。5、朗读停顿训练重点：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至
4、于/夏水襄陵襄陵：动补短语，漫上丘陵沿/溯/阻绝沿溯：并列短语，上行和下行或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也那么/素湍/绿潭，回清/倒影素湍：偏正短语，白色的急流回清：动宾短语，盘旋的清波绝嘛/多生怪柏清/荣/峻/茂清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂盛。每至/晴初霜旦故/渔者歌曰巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！四、疏通文意、问题探究1、学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进展讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用第一段：（1）喳无阙处（毫无）（阙通缺）宜非亭午夜分（如果）（3）隐天蔽日
5、（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）第二段：夏水襄陵（漫上）不见曦月（太阳）（6）沿溯阻绝（顺流而下）；逆流而上）；（断）（7）或王命急宣（有时）（8）星1即使）乘奔御风（这里指飞奔的马）不以疾也（不如）（快）（10）维蟾多生怪柏（极高的山峰）第三段；（11）素湍绿潭（白色的急流）（12）飞漱其间（急流冲荡）（13）良多趣味（实在）第四段（14）属引凄异（接连不断）（15）林寒涧虫（寂静）（16）哀转久绝（转同噬声音曲折）2、重点句子翻译：（1）重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。2）至于夏水
6、襄陵，沿溯su）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。（3）虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。（4）素湍绿潭，回清倒影，绝蟾多生怪柏。白色的急流，盘旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。(5)清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛,实在是趣味无穷。(6)林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。3、朗读比赛在疏通文意的根基上试着背诵课文，开展小组比赛4、反响交流读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。5、问题探究问题
7、一、作者写景运用了哪些方法讨论明确：(1)、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分,不见曦月从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙,山下只见一线天。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。侧面表现江水迅疾。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异,空谷传响，哀转久绝。正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌日：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现
8、三峡之秋的萧瑟凄凉。2）、动静结合。静景：山动景：水山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃,哀猿凄清。）（3）、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素、“绿绘色，以“湍、“悬、“漱绘形。这些皆与“清荣峻茂相照应。而写秋景，那么重在绘声，“长啸、”凄异、“哀转，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感那么蕴涵其中，一个“趣字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。问题二：写四时风光为什么从“山写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写明
9、确：因为“峡的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干,顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。问题三：文中流露出作者什么情感通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。五、课堂练习1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽特点：山高岭连，中间狭窄2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺
10、序写的。顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化过程4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）一一险春冬关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）一一趣秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）一一悲指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。六、课堂小结?三峡？向我们展示的是一轴三峡四季风光的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！七、布置作业1、整理课文翻译并背诵课文2、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句它们的意境一样吗附：板书设计：三峡郦道元北魏山：长、多、陡、高峻夏水：凶险、迅疾春冬风光：色彩斑斓、风光清幽秋：悲寂凄凉
