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1、2.7做个生态瓶教学设计导入新课生物与生物之间存在一定的食物链关系。生物在学生已有知识与非生物间是否也存在某种必然联系。的基础上，建立L观察睡莲花盆和校园花坛，分别有哪些生物和非观察睡莲花盆生态系统和生态生物？它们之间有怎样的关系？和花坛的生物平衡的概念。明确：与非生物，并分析它们之间关系。课题做个生态瓶单元2学科科学年级6教材分析本课是单元第三课，在认识生物栖息地和生物间食物关系的基础上，建立生态系统的概念，理解生态平衡的重要意义。本课教学内容包括三个活动。活动一，认识生态系统。通过前两课的学习，学生对栖息地和食物链、食物网有了深入的了解，本课在此基础上，直接引出生态系统的概念，顺势提出生态
2、平衡的概念，学生容易理解。活动二，探究生态系统的组成，理解生态平衡。通过制作生态瓶的活动，让学生亲身体会，深入了解生态系统，同时促使学生思考影响生态平衡的因素。活动三，理解并学习如何保护生态系统C通过举例，发现身边存在大量生态平衡遭到破坏的例子，分析原因，意识到保护生态平衡非常重要0三个活动层层递进，使学生通过学习达成多维目标。学习目标(1)理解生态系统和生态平衡的概念。(2)制作生态瓶，能分析影响生态平衡的因素。(3)认识到保护身边多种多样的生物非常重要。(4)体会生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处重点理解生态系统和生态平衡的概念。难点制作生态瓶，学会分析影响生态平衡的因素。教学过程
3、教师活动设计意图教学环节学生活动生物非生物睡莲花盆唾逐、水星、水草水.三x校园花坛小草、喇叭花.蚯蚓、蝴媒小石子、泥土、空一生物与非生物关系空气、水、泥土、岩石等非生物给生物遑供了生长的环境.植物又给动物提供了氧气和食物,动物的裳便或遗体又为植物提供了养料.生物与生物.生物与非生物之间是互相依存.互相作用和互相制约的.2.教师出示植物、动物和非生物之间关系示意图：I提供氧气、食物植物1动物提供养料/I提供生长环境提供生长环境非生物/睡莲花盆、校园花坛，生物与生物、生物与非生物之间相互依存、相互作用、相互制约，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看做一个生态系统O追问：什么是生态系统？明确：生
4、物连同它们周围的环境叫作生态系统。3 .海洋、池塘、森林、草原等都可看做一个生态系统。地球的生物圈是最大的生态系统。非洲热带草原是一个生态系统。在这个生态系统中，如果某一种生物减少，有多少种生物受到了影响？明确：以羚羊为例：当羚羊减少，以羚羊为食物的猎豹和狮子会受到影响，草作为羚羊的食物，其生长也会受到影响。4 .怎样才能维持生态平衡？明确：在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。阅读教材回答小组讨论交流植物、动物及微生物的数量维持在一定水平(2)数量变化也要不大讲授新课一、活动1：做个生态瓶为了深入研究影响生态平衡的因素，我们来做个生
5、态瓶吧，模拟水域或陆地生态系统。(一)做水域生态瓶1.制作材料塑料瓶、水草泥、雨花石、树枝、蝶蚣草、培养水、鱼虾。认识并领取实验材料活动1：模拟水域或陆地生态系统，制作生态瓶，分析和解释生态瓶中存在的食物链和食物网2 .制作步骤(1)向瓶中倒入水草泥，作为第一层。(2)在水草泥上面铺一些雨花石。(3)在瓶中插入一根树枝，要求固定。(4)截取适宜长度的娱蚣草放置在瓶中。(5)加入适量的生态培养水和几只鱼虾即可。3 .温馨提示(1)取一些池塘里的水，放到大口塑料瓶里。(2)放置顺序：水沙子一植物动物。(3)密封瓶子，把它放在窗台上。(一)做陆地生态瓶1 .制作材料塑料瓶、剪刀、石块、泥沙、土壤、水
6、、PH试纸、熟石灰、植物、腐叶、小动物2 .制作步骤(1)将大容量的透明塑料瓶晒一段时间，去除异味，用剪刀在顶部扎几个洞，以保证通风良好，在底部铺上一层石块，石块大小不超过3厘米3。(2)铺上35厘米厚的泥沙，用少量水湿润，在瓶子底部扎几个洞，保证积水能从这里流出，在泥沙上面铺上约5厘米厚的土壤。(3)用PH试纸测出土壤的pH,若发现过酸，用适量熟石灰中和，至弱酸性即可。(4)在生态瓶中种植一些绿色植物，加入适量的腐叶，然后将生态瓶置于室外光照充足的地方。(5)在户外捕捉蚂蚁、蚯蚓、瓢虫等昆虫和软体动物，捕捉过程中不要伤害小动物，将小动物放到生态瓶中。3 .温馨提示(1)放置顺序：铺平湿润土壤
7、T种低矮植物一放几只小虫在老师的指导下有步骤制作水域生态瓶认识并领取实验材料在老师指导下有步骤制作陆地生态瓶(2)盖紧瓶盖，把它放在窗台上(三)生态瓶制作顺序分析L为什么先放植物后放动物？生态瓶为什么要放在植物是生产窗台上？者，窗台阳光充足，在光合作用下，它可以为动物提供氧气和食物等。2.为什么生态瓶要密封？保证生态瓶是一个不受外界干扰的独立生态系统(四)生态瓶预测(1)不喂食，瓶子里的鱼可以活多久？放更多或更大的鱼到瓶子里，情况会怎样？组内预测交(2)不打开盖子，瓶子里的小草可以活多久？流，班级汇报明确：填写制作生态瓶活动记录表生态瓶名祢水底生态瓶陆域生态瓶不打开盖子，瓶子置的小草可能会活：
8、但由于生态瓶的调节能力有限，所以不可能缰持太长时间.我的f测1 .不照IL瓶子里的鱼可能会活：几天，因没有食物而死亡.2 .放更多或更大的鱼到瓶子里，这整堂会活：更长的冏.它们以小鱼为食.生态平衢会推恃一跋时阙.但由于生态瓶的e1节豌力有阳.所以不可能维持太长时间我做的生态瓶贴照片二、活动2:如何保护生态系统自然界长期形成的食物网维4平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就的后果，甚至造成巨大的灾难C1.阅读资料，说说人们为什么要捕捕杀海獭造成怎样的后果？【资料】海獭的毛皮既轻柔又保暖，一贴照甘夺着生态系统白会带来难以预*杀海獭(t)度成为人们竞才活动2:阅读资内料，知道人类某斗些行为引起栖息地改变，破
9、坏生?态平衡，认识到人与自然和谐相处的重要性目拥有的保暖物品。18世纪晚期至20世纪早期，人们为了得到海獭毛皮而肆意捕杀海獭C随着海獭数量的不断减少，海胆(海獭的主食)数量逐渐攀升。它们疯狂地吃所有的海藻(海胆的主食)，致使海藻数量大大下降。于是，鱼、小海蟹等其他动物因失去食物来源和栖息地而导致数量锐减。就这样，因为海獭被大量捕杀而无法限制海胆的数量，这个小型生态系统就遭到了破坏。明确：阅读，组内交流结合生活实际回答，同时阅读教师提供的案例捕杀海锻原因捕杀海燃后果海避的毛皮既轻柔又保暖，一度成为人们竞相拥有的保暖物品.海诲械大田捕杀而无法限制海胆的数量，生态系统遭到了破坏.2.你还知道哪些生态
10、平衡遭到破坏的例子？明确：(1)过度放牧过度放牧时，动物吃掉它们喜欢的牧草，杂草就开始入侵。饥饿的动物踩踏土地，加剧了土地侵蚀。缺少植被保持水土，使地表裸露，变得不适合种子萌发。干燥的裸露地表更多地反射阳光，导致进一步的干燥。(2)大量喷洒农药大量喷洒农药首先会造成环境污染。其次，大量农药挥发到空气中，流到水体中，沉降聚集在土壤中，并通过食物链的富集作用转移到人体，对人体产生危害。(3) 20世纪50年代中国曾大量捕杀麻雀，致使一些地区虫害严重。(4) 1906年美国亚利桑那州的卡巴森林为保护鹿群而捕杀肉食动物，导致鹿群大量繁殖，最后没有食物，濒临灭绝。课堂练习L填空题通过练习，检测(1)在一
11、个生态系统中，如果植物、动物及微生物数量维持在一定水平且变化不大，这种状态就叫着O(2)连同它们周围的环境叫作生态系统。(3)自然界长期形成的维持着生态系统的平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就会带来难以预料的后果。(4)制作水域生态瓶时，生态瓶中的水最好选用里的水O2 .判断题(1)为了使生态瓶长期维持稳定，我们在制作生态瓶时应该多放一些植物。()(2)害虫全部死亡也不会影响大自然的生态变化。()(3)过度放牧是一种破坏生态平衡的行为。()(4)生态平衡一旦遭到破坏就会带来难以预料的后果。()(5)制作陆地生态瓶时，要在大口塑料瓶里放入干燥的土壤。()3 .选择题(1)你认为下面做法有利于生态平衡
12、的星()A.为了提高渔居的收入，组织大量捕捞B.为了降低化工厂生产成本，允许化工厂直接排放工业废料C.为了提高农作物的产量,可以加大农药和化肥的使用量(2)生态瓶可分为“水域生态瓶和“陆地生态瓶”，下列关于生态瓶的描述错误的是()。A.制作生态瓶必须选择透明的瓶子B.需要定期打开瓶盖为瓶内的生物提供氧气C.必须放在有阳光照射的地方生态平衡生物食物网池塘XXXCB课堂知识掌握情况(3)我们制作的生态瓶就是一个生态系统，它们都是由()组成的。A.动物、植物B,阳光、空气、水C.非生物部分和生物部分课堂小结这节课，我们理解了生态系统和生态平衡的概念。通过制作生态瓶，能分析影响生态平衡的因素。从而认识到保护身边多种多样的生物非常重要，体会生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。总结提升板书做个生态瓶生态系统与生态平衡做个生态瓶保护生态平衡
