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1、浙教版七下科学3.4牛顿第一定律(1)教学设计课题3.4牛顿第一定律(1)单元三学科科学年级七下材析教分本节选自浙教版七下第三章第4节的第1课时，主要内容是通过实验活动获得牛顿第一定律的内容及进一步形成运动和务的关系；此前学习了机械运动和力的相关知识，本课再进一步研究运动和力的关系，是将力和运动联系起来的一条纽带，同时牛顿第一定律是经典力学的三大定律之一，是整个力学的基础，也是进一步分析和处理运动和力学问题的基础。学生已具备一定的实验动手和探究能力，但缺乏对问题的深入思考和理性的思维过程，所以在接受牛顿第一定律这一抽象的概念具有一定的难度，故应鼓励学生多动手、动脑。学习目标科学观念：了解牛顿第
2、一定律的研究过程；了解牛顿第一定律的内容；了解力和运动之间的关系；科学思维：理解力并不是维持物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因；探究实践：通过小实验，获得改变物体运动状态与受到外力之间的感性认识；提高实验设计、现象描述和总结归纳、推理的能力；态度责任：初步认识科学推动技术进步，技术又促进科学发展的相互关系；树立勇于质疑、大胆推理的科学精神重点通过对小车实验的分析、比较得出牛顿第一定律难点力不是维持物体运动的原因；伽利略的理想实验的推理过程教学环节教师活动设计意图导入新课知识回顾：1、力的作用效果有哪些？2、(1)右图中，足球为什么会运动？(2)球为什么又会停下来？(3)足球的运动和静止，
3、说明：O赞中入新课讲授新课活动：轻轻推二下木块，观索木轨的运动状态，说明原因。撤去推力，观察木块的运动状态，说明原因。结论：力能改变物体的运动状态。深入思考：物体不受力的作用时，将做什么运动？是运动还是静止？如究？一、不受力的作用时物体的运动情况研究、现实情况：因为自然界中不存在物体不受力的作用的环境；所以无法用实验显示物体不受力作用时的运动。2、应对策略：先用实验探究不同阻力对物体运动的影响；然后再推测出物体不受力作用时将做什么运动。何去研推木块活动中获得力能改变物体运动状态的结论，既复习旧知又提出深入思考：不受力时将怎样运动？提出问题现状与解决的对策实验+推理探究不同阻力对物11推测物体不
4、受力作I体运动的影响11用时物体的运动活动：探究：阻力对小车运动的臬1、提出问题：彳响如果所受的摩擦力不同，物体在水平面上速度变小快慢一样吗？2、建立假设：摩擦阻力越小，物体在水平面上运动的速度变小越慢。师生共同设 计研究方案3、实验思路：比较在摩擦阻力不同的水平面上，同一速度运动物体通过距离的长短。-Q毛巾棉布木板4、研究方法：因为影响速度大小的因素较多，所以采用控制变量法进行探究:拉曲I加目的控制实验条件：烈曾让同一辆小车在同一个斜面的同一高度处由贤止开始下滑。操作方法目的：禄示军在水诵上并始而藏相同。(2)实验变量：在水平木板上铺粗糙程度不同的的材料，从而改变小车在水平运动时受到的阻力不
5、同。G毛巾幺三KH木板(3)实验表格设计：表面的材料小车受到的摩擦力(填大、较小、小”)小车运动的距离(厘米)实验讨论：(1)实验研究的对象是什么？(2)如何改变阻力的大小？明确实验细(3)小车速度减小的快慢看什么？节(4)为了比较小车运行距离，还要控制什么因素？(5)如果给你一个斜面，你如何确保小车在不同材料的水平面上具有相同的初始速度？5、实验步骤：在水平木板上分别铺上毛巾和棉布，让小车从斜面的顶端由静止开始滑下，观察小车在水平面上运动的距离，并将结果记录在表中。动手实验并水平木板上不铺任何材料，重复上述实验，并将结果记录在表中。得出结论W巾实验结论：水平面越光滑，小车运动时所受的阻力越_
6、小_,运动的距离越_长_,速度减小得越_慢一。WZTIi实验结论的基础上提出猜想：阻力越来越小，小车的运动状态变化，直到不受力时的运动状态这是理想实验，前人早有研究，提出从伽利略、笛卡儿到牛顿的研究过程与特点提出牛顿第一定律并加以学法指导力与运动的木就rc_e猜想：（1）如果平面比木板还要光滑（如玻璃），将会怎么样？（2）如果小车在水平面上运动时不受任何阻力的作用，情况将是：O400多年前，伽利略曾采用类似的方法得出结论：如果物体在运动中不受力的作用，它的速度将保持不变。二、牛顿第一定律的发现过程：1、伽利略的发现：400多年前，伽利略采用“实验加推理”的方法得出结论：如果物体在运动中不受力的
7、作用，它的速度将保持不变。涉及的内容：仅从运动速度方面描述物体不受力作用时的运动状态。2、笛卡儿的发现：笛卡儿补充和完善了伽利略的观点，明确指出：如果运动物体不受到任何力的作用，它不会向左、右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速直线运动。涉及的内容：从运动速度和运动方向两方面描述物体不受力作用时的运动状态。3、牛顿的发现：牛顿总结了伽利略等人的研究成果，进一步得出牛顿第一定律。（1）牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（2）涉及的内容：运动物体和静止物体在不受外力作用时的运动状态；（3）贡献：深刻地揭示了力和运动之间的关系。（3）对牛顿第一定律的
8、理解：一切物体：是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体；可见牛顿第一定律是自然界中的普遍规律。匀速直线运动状态或静止状态：指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态。“牛顿第一定律”表达的是物体不受外力时的运动规律。我们周围的物体，都要受到力的作用，因此不能用实验来直接证明这一定律，即：牛顿第一定律不是实验定律。在实验的基础上经过科学的推理得出的。拓展：牛顿第一定律俎验考占：探究的目的：血）对物体运动的影响；2）实验要求：小车滑下的位置：从同一斜面同一高度由静止自由滑下；目的是保证小车每次滑到水平面上时，速度相同
9、；3）三次实验不同的量：水平面的粗糙程度；目的是改变阻力大小；4）判断方法：比较小车在水平面上运动距离的大小；目的是判断阻力大小；5）水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动的距离越长，行驶时间也越长，速度减小越慢；6）测量工具：刻度尺或停表；7）实验方法：控制变量法理想实验法转换法（用小车运动距离来判断阻力大小）8）小车速度：滑到水平面时，速度不宜过大，防止滑出水平板：9）实验结论：小车受到的阻力越小，滑行距离越大，速度减小越慢。视频：1、伽利略的理想斜面实验2、小车在不同平面上的运动实验二、力和运动之间的关系1、力是改变物体运动状态的原因；2、物体运动不需要力来维持，力不是维持物体运动的
10、原因。3、要改变物体的速度大小和运动方向，必须对物体施加力的作用。（1）当力和物体运动方向相同时，力使物体的速度增大；如1，竖直下落的物体的速度越来越大。（2）当力和物体运动方向相反时，力使物体的速度减小；（3）当力和物体运动的方向成某一夹角时，力将改变物体的运动方向（有时也同时会改变物体速度的大小），物体做曲线运动。迎；W网周运动、关系是在牛顿第一定律的基础上分析出来的。抛物线运动El阅读：关于力和运动关系的一个极想的实验课堂练习1、关于牛顿第一定律的下列说法中，正确的是（C）A.牛顿第一定律是实验定律B.实际上不存在不受外力作用的物体，所以牛顿第一定律没有意义C.牛顿第一定律说明力是维持物
11、体运动的原因D.物体的运动不需要力来维持2、忽略一切阻力，原静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头的运动情况是（D）A.始终静止不动B.动了一点点，很快停下来C.撞击时开始运动，然后慢慢停下来D,撞击时开始运动，然后做匀速直线运动3、在物理学中，牛顿第一定律建立所用的方法是（A）A.数学推导B.实验加推测C.单纯的实验D.单纯的推测4、人类发射的探测器已飞出了太阳系，若探测器所受外力全部消失，那么它将（D）A.落回地球B.飞向太阳C.绕地球运动D.做匀速直线运动5、牛顿第一定律是在大量的实验事实的基础上，通过进一步（）而概括出来的，是不能用（）来直接证明的，这是因为我们周围事实上
12、没有（）的物体。参考：实验推理不受外力作用及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。课堂小结1、牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2、牛顿第一定律的发现过程：牛顿在伽利略、笛卡儿等人的基础上加以研究和总结，通过实验事实加科学推理得出的；3、牛顿第一定律揭示了力和运动之间的关系：4、力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因。帮助学生掌握重点，更加容易的学习。板书3.4牛顿第一定律（1）1、定律的发现：伽利略一笛卡儿一牛顿2、定律的内容：一切物体在没有受到外力作用
13、的时候，总保持静止状态或匀速囱线运动状态。3、定律前提：物体不受力的作用（理想定律）4、定律特点：不能用实验验证5、定律贡献：提示力和运动之间的关系：6、力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因.形成知识体系框架，便于学生记忆。版权声明21世纪教育网WwW.21C（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育科技有限责任公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费，运营规划，组织名校名师创作完成的全部原创作品，著作权归属本公司所有.二、经由网站用户上传至本网站的
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