《5《合理消费》第2课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5《合理消费》第2课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、合理消费第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学四年级下册道德与法治第二单元第五课课时安排：2课时教学目标：1、了解合理消费的意义和重要性，树立正确的消费观念。2、学会制定合理的消费计划，提高自身的消费能力。2、分析不同的消费观点，培养学生的消费理性和批判思维能力。教学重点、难点：教学重点：合理消费的意义和重要性，制定合理的消费计划。教学难点：培养学生的消费理性和批判思维能力。课前准备：1、准备课件、黑板、笔等教学工具。2、准备小组讨论的午餐计划表格。3、准备小测验。学情背景：学生年级：小学生四年级。学生人数：30人。学生特点：学生对消费概念和消费观念的理解程度不同，需要教师针对性地进行讲
2、解和引导。教材分析：本节课主要围绕“合理消费”的话题展开，通过实际操作和分析不同的消费观点，让学生了解合理消费的意义和重要性，并学会制定合理的消费计划。教学过程：一、导入（5分钟）教师出示两张图片，一张是买了很多不需要的东西的人，另一张是买了自己需要的东西的人。请学生分别描述这两张图片中的人的状态，并总结他们的消费方式。教师说：“同学们，请看这两张图片。第一张图片里面的人手里拿着很多东西，看起来很开心，但是他买了很多不需要的东西；第二张图片里面的人手里只有自己需要的东西，看起来也很开心。请你们描述一下这两张图片中的人的状态，并总结他们的消费方式。”预设回答:“第一个人买了很多东西，有些东西他可
3、能并不需要，这样会浪费很多钱;第二个人只买了自己需要的东西，这样可以省钱J【设计意图】通过观察图片，引导学生思考不同消费方式的影响，为后续学习做铺垫。引导学生思考，这两种消费方式有什么区别？哪一种更合理？为什么？教师说:“那么，这两种消费方式有什么区别呢？哪一种更合理？为什么？”预设回答：“第二种更合理，因为只买自己需要的东西，不会浪费钱。”【设计意图】引导学生思考合理消费的好处和坏处，培养学生形成正确的消费观念。二、讲解（15分钟）分享一个故事，讲述一个人因为过度消费而导致经济困难的遭遇。教师说：“我有一个朋友，他经常过度消费，买很多不需要的东西，结果导致他的经济状况变得很困难。你们有没有听
4、说过这样的事情？”预设回答：“听说过。”【设计意图】通过一个具体的例子引导学生认识到过度消费的危害。分享另一个故事，讲述一个人因为合理消费而取得成功的经历。教师说我还有一个朋友,他在年轻的时候就学会了合理消费，并且用省下来的钱创办了自己的公司，取得了很大的成功。你们觉得这个故事告诉我们什么？”预设回答:“告诉我们合理消费很重要，可以帮助我们获得成功【设计意图】通过一个具体的例子进一步强调合理消费的重要性。给学生展示一个午餐计划表格，并提醒学生：做出一个明智的午餐计划可以帮助我们合理消费，避免浪费。午餐计划表格的示例:菜品名称食材清单单价（元）数量金额（元）红烧肉猪肉、葱姜蒜、酱油、糖、料酒、盐
5、、水281斤28心青菜青菜、蒜、盐、油51份5煮蛋鸡蛋0、52个1米饭大米、水22碗4总计38（说明：以上是一个简单的午餐计划表格示例，包含菜品名称、食材清单、单价、数量和金额等信息。学生可以根据自己的口味和预算，制定出自己的午餐计划表格。）教师说：“看看这个午餐计划表格，它可以帮助我们合理安排午餐，避免浪费。你们知道吗？我们每天的开销中，午餐的花费是很大的一部分，如果我们能够做出一个明智的午餐计划，可以帮助我们合理消费，节约开支。”预设回答：“好的。”【设计意图】通过午餐计划表格，引导学生学会合理消费的方法分组讨论：假如你有100元钱，你会如何安排你的午餐？请学生在午餐计划表格上填写自己的午
6、餐计划，并在小组中分享自己的计划。教师说：“现在你们可以分组讨论，假如你们有100元钱，你会如何安排你的午餐？请你们在午餐计划表格上填写自己的午餐计划，并在小组中分享自己的计划。”预设回答：学生根据自己的喜好和经济情况填写午餐计划，并在小组中进行分享讨论。【设计意图】通过实际操作，让学生学会如何制定合理的消费计划，培养学生的消费意识。三、练习（15分钟）教师出示几种不同的消费观点，例如“喜欢就买”、“贵的就是好的“、“不买就是亏了”等，让学生分析这些观点的优点和缺点。教师说：“现在，我会出示几种不同的消费观点，例如喜欢就买、贵的就是好的、不买就是亏了等等，请你们分析这些观点的优点和缺点。”预设
7、回答：学生根据自己的分析，提出这些观点的优点和缺点。【设计意图】通过分析不同的消费观点，让学生了解不同观点的影响，培养学生的消费理性。组内讨论：请学生在小组内讨论，提出自己的消费观点，并分析这种观点的优点和缺点。教师说：“现在，我要求你们在小组内讨论，提出自己的消费观点，并分析这种观点的优点和缺点。”预设回答：学生根据自己的观点进行讨论，并分析这种观点的优点和缺点。【设计意图】通过小组讨论，让学生了解不同的消费观点，培养学生的消费理性和批判思维能力。四、总结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调合理消费的意义和重要性。教师说：“今天我们学习了什么？我们学习了合理消费的意义和重要性，学习了如何
8、制定合理的消费计划，以及如何分析不同的消费观点。希望同学们能够认真思考，形成正确的消费观念。”预设回答：“学习了合理消费的意义和重要性，学习了如何制定合理的消费计划，以及如何分析不同的消费观点。”【设计意图】通过总结，强化学生对本节课内容的理解，让学生在课程结束后能够更好地掌握本节课所学的知识和技能。教师发放一份小测验，考察学生对本节课内容的掌握情况。教师说：“最后，我要发给你们一份小测验，考察你们对本节课内容的掌握情况。请认真答题。”预设回答：根据测验内容，学生认真答题。【设计意图】通过小测验，检验学生对本节课程的掌握情况，帮助教师评估教学效果，同时鼓励学生在课后进行复习和巩固。教师提醒学生
9、，养成良好的消费习惯，合理利用自己的资源，提高自身的消费能力。教师说：“同学们，我希望你们能够养成良好的消费习惯，合理利用自己的资源，提高自身的消费能力。只有这样，我们才能更好地面对未来的生活和工作。”预设回答：“好的，老师。”【设计意图】通过提醒，让学生意识到良好的消费习惯的重要性,鼓励学生在日常生活中积极实践，提高自身的消费能力。五、作业（2分钟）教师布置作业：请学生回家后，根据自己的实际情况，制定一份合理的消费计划，并写出自己的消费观点和理由。教师说：“同学们，回家后，我希望你们能够根据自己的实际情况，制定一份合理的消费计划，并写出自己的消费观点和理由。请在下节课前交给我。”预设回答：“
10、好的，老师。”【设计意图】通过作业，让学生在实践中巩固本节课所学的知识和技能，同时帮助教师评估学生对本节课程的掌握情况。教学评价：1、通过小组讨论和分析消费观点的活动，培养学生的合作意识和批判思维能力。2、通过小测验，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。3、通过教学反思，帮助教师改进教学方法，提高教学效果。教学反思：本节课通过实际操作和分析不同的消费观点，让学生了解合理消费的意义和重要性，并学会制定合理的消费计划。同时，通过小组讨论和小测验，培养学生的合作意识和批判思维能力。但是，本节课的时间有些紧张，需要更好地控制时间，让学生能够更好地理解和掌握所学知识。小测验：1、什么是合理消费？A、尽可
11、能地消费更多的商品B、根据自身需求和经济情况，选择适当的消费方式和消费品C、把所有的钱都花在购买奢侈品上D、不需要仔细考虑消费的方式和品质2、制定消费计划的好处是什么？A、可以让我们更好地控制消费金额B、可以帮助我们提高消费能力C、可以让我们更好地满足自己的需求D、所有答案都正确3、分析消费观点的目的是什么？A、了解不同的消费观念和思维方式B、批判和分析不合理的消费观点C、培养学生的消费理性和批判思维能力D、所有答案都正确4、列举三种合理的消费观点。A、精打细算、量入为出、适度消费B、随便花钱、买买买、享受生活C、不计后果、攀比心理、虚荣心D、所有答案都正确小测验的答案和解析：1、什么是合理消
12、费？答案：B、根据自身需求和经济情况，选择适当的消费方式和消费品。解析：合理消费是指在自身经济情况和需求的基础上，选择适当的消费方式和消费品，不浪费、不奢侈、不过度消费，达到合理利用资源和健康生活的目的。2、制定消费计划的好处是什么？答案：A、可以让我们更好地控制消费金额。解析：制定消费计划可以帮助我们更好地掌握自己的消费情况,更好地控制消费金额，避免过度消费和浪费，同时也可以让我们更好地规划自己的生活和各项支出。3、分析消费观点的目的是什么？答案：D、所有答案都正确。解析：分析消费观点的目的是为了了解不同的消费观念和思维方式，批判和分析不合理的消费观点，培养学生的消费理性和批判思维能力。4、列举三种合理的消费观点。答案：A、精打细算、量入为出、适度消费。解析：合理的消费观点应该是精打细算，量入为出，适度消费,不奢侈、不浪费、不过度消费，根据自身经济实力和需求选择合适的消费方式和消费品。
