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1、一封信精品教案教学目标1.能在语言环境中认读“封、削、锅、舌I、胡、灯、修、冷、肩、团”等9个生字；读准多音字“朝。能在田字格中正确书写“封、信”2个汉字。2 .能联系语境理解词语“开心、冷清、揉成一团”的意思。3 .能正确朗读课文，尝试读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。教学内容教学重点：1.能边读边找到第一封信的内容。教学难点：1 .读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。教学过程一、揭示课题1.谈话引入：几十年前网络还未发达、电话还没有普及，人们通常通过信件来和远方的亲人联系。（1）指导学习生字“信”：“信”的左边是单人旁，右边是“言”，“言”的意思是话。人们把想要说
2、的话写在纸上就成了“信”。（2）出示图片，指导学习“信纸”、“信封”：写信用的纸叫信纸，装信的纸袋叫信封，信是前鼻音，封是后鼻音。2 .揭示课题：有一位叫露西的德国小朋友，她的爸爸出国工作了，要半年才能回来，露西很想念爸爸，于是她就给爸爸写了一封信。3 .板书课题，齐读。二、整体感知1 .出示学习要求：请小朋友借助拼音读准字音，读通课文，给自然段标上序号。想一想:课文里露西给爸爸写了几封信？2 .组织学生交流反馈。预设：课文里露西给爸爸写了两封信。3 .提问：读读课题，你有什么疑问吗？预设：课文中露西明明给爸爸写了两封信，为什么课题却是一封信呢？（板书：露西爸爸）4 .请学生找到第一封信所对应
3、的自然段。预设：第三自然段。三、学习课文（一）学习第三自然段1 .请学生找到第一封信的内容，并把字音读准，句子读通顺。（1）请学生自读课文第3自然段，边读边画出第一封信的内容。（2）组织交流，引导学生关注第一封信的内容出现在第3自然段的双引号里，提示语“露西写道”不是信的内容，适时对划到的内容进行修正。出示：第一封信的内容（3）指名朗读，随机正音。2 .指导学习第一封信的内容。（1）请学生齐读第一封信，边读边思考：露西在信中最想要告诉爸爸什么？（2）组织学生交流。预设：你不在，我们很不开心。（板书：不开心）引导学生理解不开心的原因：信里哪些内容让你感到露西很不开心？组织学生交流，并出示：以前每
4、天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。随机学习生字：舌h胡对比“以前”和“现在”，体会露西的不开心。（板书：没人逗我玩）组织学生交流，并出示：还有，家里的台灯坏了，我们修不好。对比“以前”和“现在”理解不开心的原因：哪里让你感受到不开心了？（板书：没人修台灯）随机指导学习生字“修”：写“修”的时候注意中间的短竖别忘了。组织学生交流，并出示：从早到晚，家里总是很冷清。指导学习“冷清”：开火车读词，读准后鼻音；理解词义。（板书：冷清）（3）结合板书小结：爸爸不在，没人逗我玩；爸爸不在，没人修台灯，这些用一句话来说就是爸爸不在，露西很不开心。（4）指导朗读第一封信。过渡：其实爸爸不在家，露西的生活还发生了
5、很多变化，轻声读第二自然段，找一找露西给爸爸写信前在干什么。(二)学习第二自然段(1)请学生自读第二自然段，边读边找：露西给爸爸写信前在干什么。(2)师生配合读，梳理露西做的事，随机学习生字。学生学习生字：削、锅(3)组织学生交流，进一步感受家里的“冷清”：这么多事情都是露西一个人做的，那同样做这些事，以前爸爸在的时候会是怎样的？(4)请学生齐读第一封信内容。(5)想象说话：如果你是露西的爸爸，收到这封信，心里会怎么想？预设：我猜爸爸会想：我不在家，我的女儿很不开心，真令人担心！预设：我猜爸爸会想：我真想放下工作，马上回到他们身边。四、小结课文1.小结：读了这一封信，露西的爸爸一定会很担心。其实，露西也觉得这封信写得不好,所以，她把纸揉成了一团，并在妈妈的帮助下写了第二封信。那么，第二封信的内容是什么呢？我们下节课继续学习。
