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1、少年中国说精品教案教学目标1 .进一步理解课文意思，体会中国少年和少年中国之间的关系。2 .有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵全文。教学内容教学重点：1 .进一步理解课文意思，体会中国少年和少年中国之间的关系。2 .有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵全文。教学难点：1 .体会事物的象征义，理清少年中国和中国少年的关系。2 .结合相关资料，理解课文意思，体会作者表达的情感。教学过程复习导入1 .背诵第一自然段。二、学习第二自然段，感受少年中国的光辉前程教师：那么“少年中国”的前程如何，作者是怎么具体描写的呢？这节课，我们继续学习。1.读第二自然段，思考：课文用哪些事物来赞美少年中国？
2、圈出来。(1)学生交流。(2)指导“隼、干将”字词。2 .思考：作者用这些事物来赞美什么？又想告诉我们什么呢？(1)学习第一句“红日初升，其道大光先想想句子的意思，再说说作者想告诉我们什么？结合图片，想想，那“一轮光芒四射的红日”和“少年中国”有什么联系？总结学法。教师：同学们，刚才我们先想想句子的意思，再结合图片想象画面，说说作者想告诉我们什么。(2)自主学习第二自然段。教师：下面，就请你用这样的方法，挑选其中一句，自己想一想，说一说吧！预设L我学习的句子是“河出伏流，一泻汪洋”，“泻”是水往下直注的意思。句子的意思是黄河潜藏的水流奔腾而出，势不可挡，浩浩荡荡，作者想告诉我们：少年中国的发展
3、无可限量。预设2：读了“潜龙腾渊，鳞爪飞扬，我理解句子的意思是：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。作者想告诉我们：少弟中国突然崛起。预设3：“乳虎啸谷，百兽震惶”，句子中“啸”的意思是兽类的长声吼叫。“震”的意思是惊恐，“惶”的意思是惊慌。读了句子，让我仿佛听到了小老虎在山谷里啸鸣，看到了所有的野兽害怕惊慌。作者是想告诉我们：少年中国有着巨大的声威。预设4：“鹰隼试翼，风尘吸张”的意思是：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。作者想告诉我们：少年中国气势冲天。预设5：我来说“奇花初胎，甭褶皇皇”的意思，句子中“商商皇皇”的意思是华美瑰丽，富丽堂皇。句子的意思是：奇花刚开始孕育禧蕾，华美瑰丽，
4、富丽堂皇。作者想告诉我们：少年中国有着美好的未来。预设6：结合注释，我知道“干将发硼，有作其芒”的意思是：宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。作者想告诉我们：少年中国奋发有为。教师：在这一自然段中，作者接着写道：“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。“前途似海，来日方长”就是作者对少年中国未来前程的憧憬。3 .追问：说说第二自然段主要写了什么呢？教师：是呀，梁启超先生就是用这些充满生命力的事物来表现少年中国的光辉前程。（板书：光辉前程）。4 .有感情地朗读。5 .背诵第二自然段。三、学习第三自然段，进一步探究中国少年和少年中国的关系1
5、 .认真读读第三自然段，想想这一自然段主要写了什么呢？预设1：我关注了两个语气词“哉”和两个感叹号，读懂了作者在赞美少年中国和中国少年。预设2：反复朗读后，我觉得作者表达了对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤。预设3：我读懂了，作者想告诉我们，如果中国少年担起责任，使中国呈现出少年的气象，那么，中国也就成了少年中国，生机勃勃，焕发新生。2 .有感情地朗读第三自然段。教师：说得真好，这里作者用上了两个感叹句，（板书：美哉少年中国与天不老壮哉中国少年与国无疆）既赞颂少年中国，又讴歌中国少年。此时的情感达到了高潮，我们要读得高亢，充满力量。让我们有感情地读一读。3 .借助资料，思考：作者为什么要写这篇文章呢？4 .有感情朗读全文。四、总结师：同学们，今天我们学习了少年中国说，课文节选了原文的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
