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1、六年级音乐下册？永远是朋友？教案情感目标：聆听乐曲？和平颂？，能说出主题屡次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。能力.目标：感受？欢乐颂？热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。知识目标：学唱两首歌曲？永远是朋友?和？我们是朋友？，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱？永远是朋友？。认识音乐家贝多芬；改编旋律节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比拟中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。教学重.难点：1.通过学唱，激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活，感受友情的可贵。2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，同时
2、也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与稳固。教学时间：3课时第1课时教学内容：聆听乐曲？和平颂？，学唱歌曲？永远是一朋友？；教学过程：一、组织教学。二、新课教学：（一）聆听管弦乐?和平颂？片段1、播放一组“南京大屠杀中日本侵略者残害中国同胞的图片，然后提问学生：你知道这一惨痛的历史吗？你知道“南京大屠杀发生在什么时候吗？接着，教师揭示本课的学习内容，简单介绍作品？和平颂？的创作背景。2、初听乐曲，熟悉主题。聆听前设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢？学生听后答复，并哼唱或吹奏主题，唱一唱江,苏民歌？茉莉花？，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。3、多遍聆听乐曲，听出主题出现
3、的次数与变化。主题以合唱与乐队的形式，.通过音色、力度和旋律的变化。反复出现了五次，把乐曲推向了高潮。聆听时，教师结合主题的表现手法和曲名？和平颂？，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌的理解。4、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。（二）演唱歌曲？永远是朋友？1、从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。如：请学生吟诵一段诗句,或唱一段相关的歌曲，然后谈谈对“朋友的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的事情，引起学生.学习本课的情感共鸣。2、聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相见，以心相一许、“天高地厚，山高水长等词句，
4、引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵。3、再听范唱，说出歌曲分成几个乐段。教师从乐段的节奏、音区和情.绪的比照上作启发。还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听边伴奏，熟悉歌曲。4、学唱歌曲。复习反复记号，找一找,教科书中的反复记号，说说不同反复记号的用途。学唱时，教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏；注意带有休止符如“寻和”相见的地方，要唱得“声断气不断，把一字多音唱清晰。教师要结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌声来表达同学间的友情，用真情抒发“永远是朋友的心声。5、学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。三、全课总结。谈谈学习了这节课的感受。第2课时教学
5、内容：学唱？我们是朋友？，聆听?欢乐颂？，认识音乐家贝多芬；教学过程：一、组织教学。二、新课教学：（一）演唱歌曲？我们是朋友？1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容.与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取自学的方式进行.学习，借助课堂
6、乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等.动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友这一主题。6、比拟?我们是朋友？与？永远是朋友？两首以友谊为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作比照，鼓励学生发表自己的看法，谈谈.自己的感受。（二）聆听交响乐?欢乐颂
7、？片段1、导入：（1）复习聆听乐曲？溪边景色？片段导入，认识音乐家贝多芬。介绍音乐家贝多芬音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如：？欢乐颂？、？献给爱丽丝？等人手；还讲述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文？月光曲？进行导入，配以形象的图片；结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬打下根底。2、随教师的琴声演唱,或吹奏?欢乐颂？主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热
8、情、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏斗的故事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。4、再次聆听乐曲，听出？欢乐颂？主题音乐出现的次数与演唱形式。？欢乐颂？的主题，分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次;在重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后参加了女高音。聆听时，教师与学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。5、模拟？第九交响曲？合唱局部，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱？欢乐颂？主题，表达对“自由、平等与和平的赞颂。先让学生自己展开讨论：用怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还启发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如：第一、二遍分别由男女声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。6、再次完整聆听乐曲，简单介绍？第九交响曲？的创作背景及深远影响。三、全课总结。谈谈学习了这节课的感受。第3课时教学内容：复习歌曲，做“活页习题一、二、三。教学过程：一、组织教学。二、新课教学：1、小组回忆这单元共学唱了哪些歌曲？2、全在伴奏下复习歌曲。3、分形式表演唱。4、生完成第7课活页习题一、二、三，师生共同订正。三、全课小结。谈谈学习了这节课的感受。
