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1、月光曲第一课时教学设计衢州市新华小学黄芳一、欣赏音乐，揭示课题同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们一起来欣赏一首著名的钢琴曲一一（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢，这节课，我们就来学习这个传奇故事。齐读课题，板书课题一一月光曲二、检查预习，整体感知1、课前，同学们进行了预习，都完成了吗？谁来读读预习提示？1、读通课文，学习生字词。谱写、幽静、失明、纯熟、陌生、清幽、恬静、飞奔、入场券莱茵河、霎时间、微波粼粼2、概括课文主要内容。课文讲述了德国著名音乐家（贝多芬）因（同情穷兄妹）而为他们（弹琴），盲姑娘（对音乐的痴迷）激发了贝多芬即兴创作出（月光曲）的传
2、奇故事。3、针对课文内容，你想研究什么？2、学生堂内检查预习成果。3、交流字词。重点讲：会意字“养”和“盲”（字理教学）4、交流课文内容（课文讲述了德国著名音乐家（贝多芬）因（同情穷兄妹）而为他们（弹琴）,盲姑娘（对音乐的痴迷）激发了贝多芬即兴创作出（月光曲）的传奇故事。）三、走近课文，理解内容贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹两听；为什么弹完一曲又弹一曲？（一）案例引领，学习方法1 .贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹两听2 .让我们走进幽静的小路来听听兄妹间的对话。（出示对话）3 .自由读，交流解读“那该多好啊！”背后的热爱与渴望。贝多芬听出什么？感情朗读。小结：虽然贫穷，可对音乐的追求却没有停息
3、，这一点打动了贝多芬。解读“随便说说”背后的善解人意。真的随便说说吗？她有什么样苦衷？（顺势学习两个“太”，及环境描写“家境的贫寒”的相关语句。）感情朗读小结：姑娘的善解人意打动了贝多芬。分角色读兄妹对话。小结方法：品对话、悟心情。课件出示：下面，我们也用“抓语言感知形象，想象品读心情”的方法，小组合作学习贝多芬为盲姑娘弹琴的情景。（二）小组合作，深入悟情。盲姑娘听得人了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟明！感情多深嵋！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他同盲姑娘：“您爱听叫？我再给您弹一首吧。”听了贝多芬的演奏，盲姑娘心情是怎样的？你是从哪些语言描写体会到的这点？盲姑娘的心情是激
4、动的，贝多芬呢？他为什么不回答只是要再弹一首，他心里在想什么？弓I：贝多芬走进了茅屋为盲姑娘弹奏了一首乐曲，此时，盲姑娘听了以后心情是怎么样的？1、解读语言里的“激动”。（1）哪里感受到“激动”？（抓两个“啊！”、两个“您）（2）感情读“激动”2、品激动背后的原因（1）（如愿以偿，难以置信）（2）感情朗读此时，贝多芬的心情是怎样的？没有回答，可他的心里在想些什么呢？3、品语言背后的心情，解读“知音”小结：是啊，无需回答，音乐已经让他们相知。所以贝多芬才会以曲寄知音。让我们再来读读这份知音相遇的欢喜。4、感情朗读。四、总结课堂、课堂延伸那么贝多芬在这首曲子中表达的是怎样的情感呢？盲姑娘兄妹两在听贝多芬弹曲子时又会看到什么？想到什么呢？我们下节课再学习探讨。板书：月光曲对话弹了一曲（感动）知音内心又弹一曲（激动）
