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1、3.1 共和国的坚实根基教学设计详案适用教材版本：新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）第三讲共和国的坚实根基第一课时教学目标：1 .了解共和国的坚实根基的概念和内容，理解中国共产党将人民放在心中最高位置的意义。2 .能够举例说明中国共产党将人民放在心中最高位置的具体行动。3 .培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生从身边的小事做起，为人民做出贡献。教学重点：1.共和国的坚实根基的概念和内容。2.中国共产党将人民放在心中最高位置的具体行动。教学难点：1 .如何或过举例子的方式让学生感受到中国共产党将人民放在心中最高位置的具体表现。2 .如何引导学生思考如何在日常生活中为人民做出贡献
2、。课前准备：1 .准备教学课件和相关教学资料。2.准备小组讨论的分组名单。学情背景：本节课的学生为初中二年级的学生，他们已经学习了一定的政治知识，对中国共产党和共和国的概念有一定的了解。在学生的日常生活中，他们已经接触到了一些社会问题，有一定的社会责任感和公民意识。教材分析：本节课的教材为新时代中国特色社会主义思想学生读本。本节课涉及到的主题是共和国的坚实根基，重点是中国共产党将人民放在心中最高位置，通过讲解、举例子和小组讨论的方式，引导学生从身边的小事做起，为人民做出贡献。教学过程：一、导入（5分钟）,通过问答的方式温习上节课的内容，帮助学生进入本节课的学习状态。老师：今天我们将学习的主题是
3、什么呢？学生：共和国的坚实根基。设计意图：引导学生对本节课的主题有初步的认识，为后续的学习做好铺垫。二、讲授（25分钟）老师：同学们，什么是共和国的坚实根基呢？学生：（回答不出来）老师：共和国的坚实根基包括什么呢？首先，中国共产党将人民放在心中最高位置。这就意味着，无论是制定政策还是开展工作，中国共产党始终把人民利益放在第一位。其次，中国共产党始终坚持人民民主专政，保障人民的权利和利益。最后，中国共产党始终坚持依靠人民群众，发扬民主，调动人民的积极性、创造性。设计意图：通过简要的讲解，让学生初步了解共和国的坚实根基的概念和内容，为后续的教学打下基础。老师：那么，中国共产党如何将人民放在心中最高
4、位置呢？请举例说明。学生：（回答不出来）老师：比如，走访贫困家庭、向革命先烈敬献花篮等，这些都是体现中国共产党将人民放在心中最高位置的具体行动。设计意图：通过举例子的方式，让学生感受到中国共产党将人民放在心中最高位置的具体表现，帮助学生更好地理解共和国的坚实根基的概念和内容。老师：我们从身边的小事做起，为人民做贡献，你们觉得可以从哪些小事做起呢？学生：（各抒己见）设计意图：通过这个问题，引导学生思考如何在日常生活中为人民做出贡献，培养学生的社会责任感和公民意识。三、活动（10分钟）老师：现在，我们分成小组讨论，围绕“从身边的小事做起，为人民做贡献”，分享自己的想法和做法。学生：（分组讨论）设计
5、意图：通过小组讨论的方式，让学生自由交流，培养学生的合作意识和口头表达能力。老师：请每个小组代表发言，分享讨论的结果。学生：（各小组代表依次发言）设计意图：通过让学生分享讨论的结果，让学生了解其他同学的想法和做法，拓宽学生的思路，促进彼此之间的交流和合作。四、总结（5分钟）老师：同学们，我们今天学习了什么呢？学生：我们学习了共和国的坚实根基，学习了中国共产党始终将人民放在心中最高位置。老师：非常好。那么，我们从身边的小事做起，为人民做贡献,你们觉得可以从哪些小事做起呢？学生：（各抒己见）老师：非常好,希望大家在日常生活中，能够从身边的小事做起，为人民做出自己的贡献。设计意图：通过总结和思考，让
6、学生更加深入地理解本节课的内容，培养学生的社会责任感和公民意识，鼓励学生在实际行动中为人民做出贡献。作业布置：要求学生写一篇作文，题目为“从身边的小事做起，为人民做出贡献”，要求学生结合自己的生活实际，谈谈自己如何为人民做出贡O要求学生对本节课的内容进行复习，并准备好下一节课的学习。板书设计：共和国的坚实根基中国共产党将人民放在心中最高位置举例：走访贫困家庭、向革命先烈敬献花篮等从身边的小事做起，为人民做出贡献教学评价：老师观察学生在讨论中的表现，对学生的表现进行评价。对学生的作文进行评价，鼓励学生表达自己的观点和思考，并给予适当的指导和帮助。教学反思：本节课通过讲解、举例子和小组讨论的方式，让学生更深入地了解了共和国的坚实根基和中国共产党将人民放在心中最高位置的重要性。小组讨论环节能够有效地激发学生的思考和参与，但是需要注意控制讨论时间，避免时间过长而影响课堂进度。在下一次教学中，需要更注重学生的反思和思考，引导学生更加深入地理解中国共产党的思想和理念，培养学生的社会责任感和公民意识。
