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1、2024年小学四年级周记写写帮文库第一篇：小学四年级周记小学四年级周记（一）在我们的身边，也曾经有一些小事或正在发生：同学们因为作业多而长吁短叹；因为成绩不好而怨天尤人；两名学生为了一个荣誉而争得不可开交；吃饭插队引起众怒.这些现象，有的我们曾听说过，有的亲眼见到过，更有的在我们自己身上发生过。面对这些，我可以把它归结于一种原因，即“内心不宁静.试想，如果我们以宁静的心态去面对每一天，用微笑面对每件事，心中不会再有愤懑与急促，而是坦然与幸福，这正是不以物喜，不以己悲”的和谐。售货员收了假币，她吸取了教训；车主们到咖啡厅商议了赔付事宜，佩月内寸方的理智成了朋友；仇恨的双方相约恳谈，却发现是一场误
2、会我们耐心认真地写了作业，全对；我们努力了，有进步了,便不后悔；大家投了票，虽然只有一个优秀，在我们心中有两个；排好了队，一会子便到了你。于是，人们见了面都有舒心的微笑，朋友，哪儿都有。一个近乎理想的和谐社会，悄然地建立了起来小学四年级周记（二这个星期是普通话宣传周老师让我们班里的同学宣传普通话,有的办普通话宣传栏，有的表演节目，推广普通话，而我是教奶奶学普通话。放学回家，听奶奶说，今天早上买菜时，看见T牛好东西，想买，可卖东西的小伙子是外地人，由于语言不通，所以买不成，太可惜了。我就对奶奶说：奶奶，让我来教您学普通话吧！奶奶兴奋地答应了。于是，我每天晚上抽出半个小时，教奶奶学普通话，有时我读
3、课文时，她也在旁边读，如果我不在家，奶奶就跟电视里的学。几天下来，奶奶也能讲一些日常语言了。每当我回来时，奶奶还会用普通话对我说：我的小老师，你回来了！弄的我怪不好意思。一天下午我回家时，奶奶用普通话对我说：“我的小老师，你回来了！今天我终于把那件好东西卖回来了，我应该感谢你，要是没有你教我普通话，我就没能把那件好东西卖回来了！我听了，心里美滋滋的。如果人人行动,从我学起，天天、时时训练，营造一种氛围，一种人人说普通话的大环境，我认为普通话不会离我们那么远，不再那么陌生。要知道：四海同音，万众一心呀！小学四年级周记（三）星期二是一个极其特别的日子！同样在学校上课有何特别？我听到有人喊道。哈哈,
4、不急不急，听我慢慢道来。今天信息课后，徐晔朵妈妈提着一袋神秘的东西。它可激发了我不少兴趣。我们双眼发亮，奔向那袋黑袋子。徐解朵妈妈一见，慈祥地向我们招了招手，立刻把黑袋子放到讲台桌与我们分拿起来。就在打开袋子的时候，女生们尖叫了起来：哇！都是我们的最爱！白珍珠，红宝石，绿珠子原本讨厌上课的我们居然默默盼着上课铃响起终于可以动手做了，我一蹦三尺高。我根据徐烽朵妈妈所说津津有味地做了起来。我取出一根硬丝线，在里头串了四颗珠子一红，黄，蓝，绿。我刚想拿出丝线仔细端详自己的杰作，不料珠子都从丝线上溜了出来,像个调皮的娃娃在地上一蹦一跳落地滚远了，我费了好大劲才找回来！我这次更加用心制作了。串了四颗珠子
5、后，我为了以防万一，还想特地问一下徐悻朵妈妈。看着徐炜朵妈妈被同学们围得密不可分，不得不打消这个念头。问谁好呢？徐峰朵吧！我连忙请教了后桌一徐叫朵。徐峰朵接过线条L步一步地教我：你看先左串2个珠子右串1个珠子再穿过这.我全神贯注地听着,按照徐峰朵教的方法一步一步一丝不苟做了下来。啊！一个球完成啦！我兴奋地差点叫出声来。但是,可不能打扰其他同学!接着,我取出了软线穿过了球中间都空隙。在里面有顺序地串了起来：白红白紫白。最后,我取出了挂锁给它结了个头！原来只要掌握了方法就也没什么难的！你瞧！动手做的与买的就是截然不同！不管是好看好少难看，它都会使我感到骄傲！小学四年级周记（四）今天下午，天气阴森森
6、的，看来是要下雨了。果然不出我所料，大雨很快开始了歌唱。先是零星小雨出场，它似乎就像“打$人在主持这场热闹的打鼓比赛。大雨听到了小雨的召唤连忙赶来了。大雨一到，整个校园都沸腾起来，有的站在教室门口，看一看地上溅起的水花，有的在操场上用手盖着头飞奔进教室，还有的似乎很想洗澡,站在空旷的没有遮掩的地方，任雨水怎么洗,就是不怕。雨溅到地上，在雨点落下的地方，都会出现一个个小水花，美丽极了；雨就像魔术师，被他浇过的花草显得更加生机勃勃，雨就像绘画大师，它给还未绿的叶子油绿，给了花朵更鲜艳的色彩。雨落在树上，被雨光临的大树到处都是露珠，一个个晶莹透亮，犹如白宝石一般，似乎给树穿上了白宝石衣。雨我喜欢你，
7、喜欢你的洁白无暇，雨我歌颂你，歌颂你的无私奉献。第二篇：小学四年级周记小学四年级周记篇一：四年级数学周记（2篇）吃西瓜，学数学四（3）班吴嘉欣今天好热呀！妈妈捧着两个水灵灵的大西瓜进屋，弟弟一看见西瓜,精神来了，眼睛一眨不眨地盯着，口水都流出来了。我看见了，便打趣道：小青蛙呀小青蛙，你可知道，有人想吃西瓜?弟弟听了，知道我在说他，便为自己辩护道：谁说我想吃西瓜了，我只是想看看这西瓜是不是红瓢黑籽正好，妈妈走出来，听见我俩的对话，就问弟弟：辉辉想吃西瓜吗？当然想了，西瓜可甜啦那你打算要吃多少呢？我只要吃西瓜的二分之一就可以啦.那你倒是来说说什么是二分之一？二分之一，就是把一个整体分成两份，取其中
8、的一份。弟弟像交了一份出色的答卷，一脸的高兴。妈妈拿起刀，朝西瓜切了一刀，刚切完，弟弟便叫了起来：怎么才薄薄的一片？这并不是二分之一的西瓜呀！妈妈装作惊讶的样子，对弟弟说：你不是说，把一个整体分成两份，取其中的一份吗？”错了错了弟弟像被大西瓜砸中脑袋瓜一样醒悟了过来，纠正说：二分之一，应该是把一个整体平均分成两份，取其中的一份，否则，我不就让姐姐给占了大便宜了吗？这就对了妈妈笑着说。看着弟弟的傻样，我们都笑翻了！沙滩的数学四（3）班夏颖在一个阳光明媚的早晨，爸爸开着车带着我、妹妹和妈妈一起去海边游玩。一脚踏上沙滩的细沙，我便看到了满地都是爬得很快的小海螺，问：爸爸，奇怪了，这些海螺走路的速度怎
9、么那么快我看爸爸的手藏在背后，不知拿着什么东西。我一急就把他的手掰开，发现他手里的海螺内有一只小螃蟹，据爸爸说那叫寄居蟹。我终于明白了小海螺为什么走得这么快的原因了。姐姐姐姐,快点来看啊，好多贝壳啊妹妹大声喊着我。我和爸爸飞奔过去，看见有一大堆雪白发光的贝壳,妹妹对我说那些贝壳有134个。爸爸不知从哪里拿出一些满刻图画的海螺，我数了一下竟有15个。妹妹大叫一声就把我心爱的海螺给抢走了。爸爸笑了笑，问：你只要能算出刚才那134个美丽的贝壳乘以15个海螺是多少,我就叫妹妹分你一半好啊好啊妹妹乐着。没纸怎么计算啊？我生气地问。你笨啊，树枝就是笔，沙滩就是纸呀妹妹做了个鬼脸。我便照着妹妹的说法做了起来
10、，一会儿我终于算出了答案，说：爸爸，我算出来了，是804爸爸挠挠脑袋，觉得不对劲，走到我笔算的地方看了一下，说你前半部分已经算对了，但是第二个因数的1乘第一个因数的4等于4,这个4为什么写在个位上?我突然想起以前老师说过十位上的1代表1个十，1个十乘4就是4个十，所以4就应该写在十位上.我立刻拿起小树枝，在沙滩上改了起来，得数竟然是2010o爸爸看见我知错就改，还是叫妹妹给了我一个亮闪闪的海螺。看来，以后我做事还要再细心些，否则，原本能得到一半的海螺，现在却只拿了一个！篇二：小学生周记4只要努力，做什么事情都会成功刘俊辰403班今天，是一个送别的日子,因为我在训练营中，有朋友要离开了，因此，我
11、的心情没有什么变化。可是老师在这个日子里，却不是这么想的，还让我们开心，搞了一个寻宝游戏来欢送那两位要离开的同学。好了，我现在要去玩这个游戏了。一开始，老师先把我们分成两组,给我们两组猜脑筋急转弯，是抢答，先回答对四个脑筋急转弯的那一组可以先出发。眼看对方已经回答对三个问题了，我们组一个问题也没有答对，我心生怒火，一口气帮我们队答对了四道题，我们便出发了。开始的时候,我们一溜烟地跑进感统室，扑通一下跳进波波池，搜寻里面的注明宝藏位置的纸。找到之后，我们便顺藤摸瓜，在隐秘的藏在包住弹簧床的那块红布遮起来的弹簧床的地方，找到了第一个宝藏。第二个小白兔，我们立刻想到平衡木上面的兔子图案，我们在平衡木
12、找了半天，终于我们就找到了第二个宝藏。可是在找第三个宝藏的时候遇到了难题。我看着藏宝图,一头雾水，已经找到了两个宝藏，可是第四个宝藏还是不知去向。藏宝图上面没有标明它的位置，藏宝图后面的一部分写着：会移动的宝藏。我们问老师，老师说：你想想看，有什么东西一直跟着你呀？我说：老师，是你！那好，如果你们能有勇气一起站在我的面前跟我要宝藏的话，如果宝藏在我身上，我就给你，如果不在的话，你就要扣掉宝藏J这个时候，别的组进来说：我们找到宝藏了！旁边的老师说：你不能说，如果说了，你就不要想有宝藏的奖励！突然，我灵机一动，如果他说出的话，老师这么紧张，那么，我们肯定有同样的东蘸着宝藏。那就是?老师。然后我号召
13、大家：大家快来站到老师前面，宝藏一定在她那里！这时他们纷纷走过来向老师要宝藏，老师把宝藏给了我们。他们纷纷问我为什么知道宝藏在老师那里,我回答：因为努力！”说完我就走了。我们如愿以偿的得到了宝藏的奖励。果然，只要努力，做什么都会成功！篇三：小学生周记怎么写小学生周记怎么写写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生语感；持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力；还可以作为一条经常性的纽带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。但是，教师应该对待、引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，
14、而不至于成为另一种负担，却是一个值得探讨的话题。本人作为语文教师，在长期指导学生写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的快乐，不断有新的感悟。在此点滴记录下来，与同仁商榷。一、没有什么不可以的孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。规规矩矩”地写过几篇周记后，有的孩子就开始不安分”了。他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首歪诗；有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章
15、，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后名正言顺”地为它配上一幅画。后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。如今的学生经常会接触到手机短信我于是提出可以在周记中模仿写短信体的文字达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试聊天体，把聊天的内容记下来,从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。他们也由此焕发出了更多的智慧和创造。有的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每次周记的结尾加上且听下回分解，搞出连续剧的效果来。有的在语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一种快乐。二、宁要简单的真实周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、技巧来说，形成好的观察、思考和写作习惯，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为重要。在一次以春天为题材的周记中，我特意挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写道，从开学的那天起，我每天都在楼下等
