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1、课堂生成的重要性课妙成，指的是在课堂上，教师的教与学生的学相互作用的过程中，自然而然形成的学习内容。在这些生成性的内容中，有些内容会是教师意料之中的，当然也会有教师始料未及的，那么，这部分内容是值得我们重点去关注的。一、课堂生成能够反映出学生的学习状态学而不思则罔，思而不学则殆。也就是说只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。学生的学习过程也是如此。如果在课堂上，教师提出一个问题，启发学生去回答，学生听后无动于衷，那他极大可能根本没有进行思考。相反，如果在教师启发引导之后，学生不仅听的仔细，而且能快速行动起来，找到问题的答案并积极发言，这就证明他这节课的学习
2、状态很好。那我们就可以从课堂生成中了解到学生的学习状态。二、课堂生成是对教师知识储备的一种考验师者，所以传道授业解惑者也。我们所扮演的就是那个解惑者的角色。在课堂生成性的内容中，大部分是以问题的形式出现的。小学阶段的学生想象力丰富，很多时候他们看待问题的角度是很新奇的，所以学生提出的问题，很有可能是教师在备课中没有考虑到的。那么这个时候，我们就需要拓展自己的知识储备，来帮学生解开疑惑。其中必然会涉及到一些专业性较强的知识，这要需要我们有丰富的知识储备，避免出现知识性的错误。有一次，在六年级讲古埃及的金字塔时，课本上就提到了它是古埃及法老的陵墓，法老死后会被做成木乃伊，并且经久不坏。在备课时，我
3、就没有想到木乃伊是怎么制作的，为什么会经久不腐，只是想让他们简单了解一下金字塔。这两个问题就出现在了课堂上，因知识受限，我就无法回答，只能说下课后再探讨，最终以尴尬结尾。之后，就通过各种方式搜集资料，了解这个方面的内容，在这个过程中，我也接触到了很多新知识，也是自我的一种成长。三、课堂生成是对教师教育机智的一种提升在课堂中不可避免会发生一些偶然事件，那么这些偶然事件是挑战也是机遇。如果以此为契机，对学生加强引导，就可能成为一个新的教育生长点。例如：在给一年级上道法课时，学习了家人的爰这一课,当提问到从那些小事中可以体会家人对我们的爱时，就有一个小男孩说，妈妈帮他写了作业，并且觉得这是爱他的一种
4、体现。听到这里，我就以这个同学提出的事件为契机，让学生发表自己的看法，逐步引导他们学会区分真正的爱和溺爰，让他们能够辨别是非，形成正确的价值观。由此看来，在课堂生成中，教师的教学机智就显得尤为重要，我们要不断提升自己的课堂应变能力。四、课堂生成可以成为新的教学资源著名教授叶澜提出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年反思有可能成为名师。从这句话中，足以看出反思对一个教师的重要性，而课堂生成的内容就是反思的重要依据，尤其是那些我们没有预想到的。我们可以把这些经验有机地融入到下一次的教学中，使我们的课堂更加充盈。总之，在教与学的过程中出现的新问题，是极有价值的教育资源，也是课堂教学的生成点。一方面，教师要善于抓住这些内容，不断提升自己的课堂驾驭能力，丰富自身的学识;另一方面,要善于抓住问题，引导学生改变思路，不断探索，从而获得正确的结论，这往往要比直接告诉学生答案获得的教学效果更好。
