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1、部编版六年级下册第13课金色的鱼钩一等奖教学设计教学目标1 .理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。2 .快速阅读，能简要地复述故事。3 .学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4 .体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象，使学生感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学重难点运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写,体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。教学策略1 .字词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如“额”字的读音是“qudn”；“弥”字的读音是“mi”,不是“n1,o2 .阅读理解主要采用朗读
2、、默读、概括、圈画、想象等学习方法，并查找资料，了解故事背景，再抓住人物的神态、语言、动作等细节描写去体会人物品质的方法，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。3 .表达运用在充分理解文本后，以“老班长，我想对您说”的形式写话；学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法；选择合适的方式进行表达。教学课时1课时教学过程一、设置悬念，导入新课（课件出示：他快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸,高额骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）师：请同学们读一读这句话，说说这属于哪种描写方法。你们知道这句话描写的是谁吗？（生举手回答）他是一位普通的红军战士,也是一位英雄，大家都叫他“老班长”
3、，今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题:金色的鱼钩）看到这个题目你有哪些疑问？（老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说鱼钩是金色的呢？）二、初读课文，了解内容1 .自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。2 .检查学生字词掌握情况。课件出示：qun颤骨威胁喜出望外收敛弥漫衰弱瞻仰奄奄一息3 .检查学生读准字音。“颤字读quno4 .借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语。5 .快速浏览课文，概括文章主要内容。指名学生概括，全班同学补充：课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。6 .
4、小组合作学习。按照故事的发展，试着用小标题概括每个部分的内容。7 .学生汇报结果。教师板书。（板书：接受任务护送病号壮烈牺牲永远怀念）【设计意图】本环节先从自由朗读课文开始，面向全体学生，给学生充分的阅读时间；再到要求掌握课文中字词的正确读音；最后是概括文章大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力。三、入情入境，重点品析（一）以老班长为主线。1.默读课文，边读边从课文中画出描写老班长外貌和神态的语句。8 .这几处描写有什么不同，说明了什么？（出示句子）（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸,高额骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。师：三十多岁的老班长为什
5、么会有五六十岁老人的外貌特征？（说明老班长在长征途中饱经风霜，体现了长征的艰苦。）（2）他整夜整夜地合不拢眼-他喜出望外地跑回来（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）（3）他抬起头，望着夜色弥漫的草地。好久，才用低沉的声音（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）（4）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导
6、员交给他的任务，因此眉头拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头才舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）（5）老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。（二）找出最让你感动的片段，以此为主线，品析全文。1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。（1）指名朗读这一部分，读后议论：为什么这个段落令你感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，
7、体会老班长的品质。2 .学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。（1）自由朗读这一部分，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军。晚上宿营时又要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，没有多少鱼。为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都啾坏了。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”等重点语句朗读。（3）说说此时自己内心的感受。3 .学习“命令战士喝鱼汤”片段。（1）学生自由朗读这一片段内容。想象小梁和老班长的心理活动。（2）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（3）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”这一部分。4
8、 .学习“奄奄一息让鱼汤”片段。（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受。（3）如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？指导分角色朗读。四、总结课文，升华主题师：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托，他留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。1 .为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？（长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；体现了红军战士舍己为人的伟大精神；见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱)2 .写写你想说的话。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。课件出示：老班长，我想对您说：【设计意图】读写结合，让学生在理解课文的前提下，抒发自己的情感，以“老班长，我想对您说”这样的写话形式结束课文，不仅升华主题，也使学生的表达能力得到了训练。板书设计金色的鱼钩接受任务：进入草地，照顾福号0卷苜进：弯钩的兔，自已不吃忠于革命今已为人壮烈新牲：鼓励痛号，杆里自己永4怀念，保存鱼钩.后代联仰
