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1、10沙滩上的童话公开课一等奖创新教学设计沙滩上的童话一、教材分析沙滩上的童话是“部编本”二年级下册第四单元的课文，本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐,在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏，编童话的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读，尤其是课文中的对话，值得引导孩子们好好去读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。在这篇文章
2、中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。教学时，我们要帮助学生读好对话，并能用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己来编故事。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节，通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。基于此，本课教学设计了大量的读和说，锻炼学生的读书能力，培养他们的
3、想象力，让他们感受编童话的乐趣。二、教学目标1 .随文识字，认读并理解“周围、补充、反驳”等词语，会写“周围、补充、2 .能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。3 .能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着通过抓词语想象补充，联系生活想象等方式，展开想象编说童话。4 .培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战，学习小朋友能干、善良的优秀品质。教学重点：读好对话，通过抓住关键词语和联系生活实际等方式展开想象编织童话，感受编织童话的乐趣。三、教学准备（一）教具准备：课题及“垒城堡”、“编童话以及生字卡的板书贴纸。（二）学
4、生准备：熟读课文。四、教学过程教学过程：导入新课，梳理内容（出示沙滩图）这是哪里？小朋友们平时喜欢在沙滩上玩什么呢？出示句子：海边的沙滩是我们的快乐天地。读句子（板书：快乐）今天，我们要学习的文章，也和沙滩有关，题目叫做沙滩上的童话。读课题昨天，小朋友们预习过课文，这篇课文自然段比较多，一共有几个自然段？和老师的一样吗？不一样的改一改。文中的小朋友在沙滩上玩什么呢？请小朋友们默读课文，边读边在文中圈一圈，画一画。根据学生回答梳理板书：垒城堡编童话是啊，孩子们在沙滩上垒城堡，编童话。读句子：海边的沙滩真是我们的快乐天地。走进课文，感受快乐快乐垒城堡（出示插图）小朋友，我们垒的城堡在哪里？看着图，
5、再看看“堡”，你一定猜到了堡为什么这样写？你看，像这样用沙土堆成的高大建筑物，就是城堡，而像这样的，军队里筑起的用来防御敌军的小城堡，就叫堡垒，也叫碉堡。我们经常在电视里或电影里看到过。课文哪一部分写孩子们垒城堡的呢？出示句子：在沙滩上，我们垒砌城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。请一个小朋友们来读一读这一自然段。请小朋友们默读第二自然段，用“”标出我们垒城堡时候的动作。我们再来读读我们垒城堡时候的动词。插是翘舌音，小朋友们要读正确。再来读一读我们抓住三个动词，就把自己垒城堡的过程讲清楚了。其实，这段话中，还藏着一个秘密，让我们合作着来垒一垒，读一读吧。我读蓝色部分，小
6、朋友们读红色部分。咱们这么一垒，一读，你又发现了什么呢？（预设1：前一句的最后一个词，就是后一句的第一个词；预设2：由内向外）这样有顺序的介绍，这样一环套一环的介绍，真有意思，其实,这样的写法，在我们学过的另一篇金波写的文章中，也有出现，我们一起来读读。（出示一年级下册树和喜鹊片段）以后，小朋友们在说话写文章的时候，也可以用一用这样的方法。下面，你能看着插图，向我们介绍垒城堡的过程吗？在沙滩上，可以垒城堡玩，难怪我们说：海边的沙滩是我们的快乐天地。快乐二一一编故事（一）公主被困更令我们快乐的，是我们一边垒城堡，还一边编故事，我们第一次编故事是在哪几个自然段呢？出示课文三一一五自然段。谁愿意和老
7、师合作着编一编故事。其他小朋友认真听我们读正确了没有。师生合作读我们就这样合作着编故事，真愉快呀！小朋友们想读吗？那就自己选择其中一个小伙伴的话，和组内小伙伴合作读一读，练一练。谁来当当第一个小伙伴指导朗读1：这城堡里住着一个凶狠的魔王。哪个小朋友读的魔王更凶狠？（出示：凶狠）读到凶狠这个词，你的脑海里出现了一个怎么样的魔王呢？让我们展开想象，也许你看到了他那令人毛骨悚然的头，眼睛，鼻孔，还有他的嘴巴，再仔细看，他还看到了他那令人恐怖的的牙齿呢，谁能给我们描述一下？出示句子：这城堡里住着一个凶狠的魔王，（头眼睛鼻孔嘴巴）请一个学生说两同桌相互说一说，你看到了一个怎么样的魔王呢？个别同学展示说小
8、朋友们真能干，你一句，我一句互相补充着，就把这个凶狠无比的魔王带到了我们的面前。让我们再来读读这个句子？有人接着补充：（他抢去了美丽的公主！）你为什么读得这么急？是啊，此时此刻，如果让你在这个句子的前面，加上一个字或一个词，来形容你心中的急，你会说？（预设：不得了了，他抢去了美丽的公主！糟了糟了，他抢去了美丽的公主！）师：第三个小伙伴说。生：你们快听，公主在城堡里哭呢！在沙滩上我们就这样你一句，我一句地相互补充，投入的编织着童话，把这个童话越变越精彩。现在，谁能把我们刚才编织的童话，连起来说给周围的小伙伴和老师听听呢？自己先练习一下。出示句式：从前，有一片沙滩，沙滩上有一座城堡，这城堡里住着一
9、个凶狠的魔王，他（）O（）,他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢，（）o请个别同学展示说出示：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。攻打城堡请个别学生读是的，此时此刻，我们都是勇士，要一起去“攻打”城堡。攻打就是一一进攻，此时，我们要进攻的可是魔窟，看来我们一定要？为了营救公主，首先要商量对策。（出示：商量）量是多音字,我们读的时候要注意。我们来看看大家是怎么商量的。出示文中句子请一个学生读第一句：我驾驶飞机去轰炸。对于这个方法，小伙伴们同意吗？他们是怎么说的？读第二个小伙伴的句子。你不认同他的方法，还说出了自己的理由，这就是反驳（出示：反驳）读词语谁再来
10、读读我是怎么反驳的？（强调“没有”“！”）我想出的办法是？对于这个办法，我们大家都表示赞赏，赞赏就是赞同，同意如果你在现场，你会用什么方式表达你的赞赏。（预设：鼓掌；好好好;对,我们就这么干）书里的勇士想出了这些办法来攻打魔窟，我们在座的小勇士，又想出了什么办法呢？现在，请小朋友们四人小组合作，商量商量攻打魔窟的办法。注意，要轮流提出自己的方法，其他组员仔细听，发表你的看法。展示小朋友们都很了不起，通过商量，就想出了那么多攻打魔窟的办法，进入了童话中，成了一个营救公主，攻打魔窟的勇士。难怪我们说：海边的沙滩是我们的快乐天地。三、学写生字1 .这节课，我们跟着沙滩上的孩子们，一起快乐的垒城堡，编
11、童话，还在快乐的学习中，学到了这些生字词。现在，我们再来开火车叫叫这些词语吧。周围凶狠补充攻打商量反驳2 .“周围”是我们今天要学写的生字，谁发现，这两个字有什么不同？“周”是三包围结构的，“围”是全包围结构的我们以前学过这些结构的字，你们还记得吗？这些字，我们在写的时候，要注意什么呢？老师给大家的提醒编了一个顺口溜：三包围，全包围，外面框框写方正，上紧下松住当中。读书空请小朋友们在语文书上描一个，写一个，注意头正，背直，脚放平，身体要坐在凳子的前半部分，慢慢写，尽量不要用橡皮。根据顺口溜讲评补充书写下课后，我们在操场上也可以一边玩，一边编织童话，就可能编出“操场上的童话“，如果我们在草地上一边玩，一边编织童话，就可能编出“草地上的童话。看来，只要我们在玩的时候，愿意想，愿意编，就可以编出很多童话，感受更多的乐趣。板书设计10.沙滩上的童话快垒城堡垒起筑起插上乐编童话补充商量
