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1、11军神公开课一等奖创新教学设计小学语文五年级下册军神教学设计教材分析军神是部编版小学语文五年级下册第四单元的第三篇课文，这是一篇小说。写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。全文共二十六个自然段，按照事情发展的顺序展开叙述。课文着力通过动作、语言、神态描写来表现人物的内心。比如，刘伯承被沃克医生识破军人身份时的神态、语言描写，说明刘伯承默认了沃克医生的判断，暗含着他对沃克医生从医经验的肯定；刘伯承手术过程中忍受剧痛时的动作描
2、写，以及手术后他与沃克医生的对话，表现出他顽强坚持、乐观无畏的惊人毅力和强大内心。课文对另一个人物沃克医生的描写更是细致入微。一开始，沃克医生是“冷冷地”；当发现伤势严重，并判断出刘伯承其实是个军人时，沃克医生“目光柔和下来“；在刘伯承拒绝使用麻醉剂并说出理由时，沃克医生“再一次愣住了；手术过程中，沃克医生忍不住对刘伯承说“你挺不住可以哼叫”；手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不仅“惊呆了”，而且还“大声嚷道二接着“脸上浮现出慈祥的神情”；最后，当知道病人的真实身份时，沃克医生则是“肃然起敬二这一系列的描写，表现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、倾佩、敬仰的内心变化。教学目标：1.自
3、由朗读课文，知道课文的主要内容。2 .能够运用一种很好的阅读方法一一抓住人物动作、语言、神态,体会人物的内心世界，加深对课文内容的理解。3 .尝试以沃克以生的口吻讲述军神刘伯承的故事。教学重点难点：重友.自由朗读课文，知道课文的主要内容。能够运用一种很好的阅读方法一一抓住人物动作、语言、神杰，体会人物的内心世界，加深对课文内容的理解。难点：尝试以沃克以生的口吻讲述军神刘伯承的故事。教学课时：1课时。教学过程：板块一复习导入，明确目标1 .复习方法课件出示交流平台，复习学过的阅读方法一一抓住人物动作、语言、神态，体会内心世界，加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。2 .明确目标课件出示单元
4、导读页，明确本课学习目标一一通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心（板书：内心）。导入新课，齐读课题。板块二初读课文，整体感知完成任务一：自由地读读课文，注意读准字音，读通句子。一边读一边想：本文是按照什么顺序写的？出现了哪些人物？写了几部分内容？我们怎样才能讲好故事呢？我们可以借鉴五年级上册学过的复述故事的方法：（出示五年级上册园地三“交流平台”）（1）更换口吻（2）添加内容（3）调整顺序板块三聚焦描写，走进内心完成任务二：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。1.聚焦“手术前”，感受军人气质（1）默读115自然段内容思考：刘伯承当时心里到底在想些什么？（生答：隐瞒身份
5、）引导关注刘伯承的语言描写，刘伯承语言干脆、简洁，沃克医生的语言描写有提示语，而刘没有，他是在刻意隐瞒军人身份，不能多言。（2）走进刘伯承，初步抵达目标刘伯承隐瞒为了保全什么？究竟在他身上有着怎样的品格？梳理刘伯承的语言及神态描写，进行整理和排列，说说发现。分析刘伯承的内心想法。语言描写：乐观、机灵、有担当、有责任心、大无畏神态描写：从容镇定（板书：从容淡定军人）（3）走进沃克梳理沃克医生的话，关注提示语：冷冷地问、冷冷地问、一针见血地说、目光柔和、生气地说、口吃地说。分析沃克医生的内心：常态、惊疑、判断、敬佩、关心、吃惊。2 .聚焦“手术中”，感受神一般的存在（1）学生代表读1617自然段内
6、容思考：这一部分中哪些描写让你印象最深刻？（生答：沃克的动作、神态和语言；刘伯承的动作和神态。）沃克：颤抖、汗珠滚滚。对刘说：“你挺不住可以哼叫。哼叫说明什么？沃克医生的潜台词是？刘伯承：一声不吭、紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、抓破。问：是什么力量在刘伯承的内心深处支持着他？（坚强的毅力，顽强的信念）（板书：坚毅顽强神）寻找描写病人的词语，体会人物内心感受。假如说沃克医生是无比紧张的话，病人是怎么样的？（坚强）病人疼吗？（疼）一个“疼”字都没说，你们怎么知道他疼呢？预设：一声不吭、紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、抓破了。其中有一个动作特别打动我们一一抓。在电影中还有一种镜头,是专门拍一处地方的，
7、叫做“特写镜头:如果你们是导演，要拍这一段，你们会把镜头聚焦在病人的哪里呢？（抓住白床单的手、汗如雨下的额头）我们现在当然也可以用读来把这一段“拍”出来。懂了课文内容、梳理了人物才能有助于我们更好地走进人物的内心世界。3 .聚焦“手术后”，感受军神的色彩（1）老师读旁白，女生读沃克的话，男生读刘伯承的话，读1826自然段（2）从语言入手，完成表格人物刘伯承（语言内容）沃克（提示语）语言由衷地七十二刀/肃然起敬（3）走进沃克与刘伯承内心世界沃克：“五真”内心感受一一真诚关心、真正吃惊、真情流露、真切希望、真心佩服。刘伯承：淡定、清醒、谦逊、坦诚，内心平静如水。发现了吗？从头到尾，作者在刻画沃克医
8、生时，都是将其写得生动，情感波动大；而刻画刘伯承时，却写得简洁，内心波澜不惊、平静如水，是什么让刘伯承内心如此平静？（坚毅顽强、崇高的信仰）（板书：崇高信仰）补充资料：刘伯承内心的平静还和他多次受伤的经验有关。据统计，刘伯承一生中先后9次负伤，包括头部1次，右眼1次，右手1次，左臀部1次，左腿1次，左脚2次，右腿2次。刘伯承是负伤最多的开国元帅。陈毅元帅曾经写诗赞颂刘伯承：将军老益壮，戎马三十年。论兵新孙吴，守土古范韩。苦学入梦寐，劳生历艰难。弹触一目眇，枪伤遍体瘢。“弹触一目眇，枪伤遍体瘢，就是对刘伯承一身伤痕的真实评价。板块四升华情感，回扣目标1 .齐读课题。在你心中，刘伯承是军神了吗？（
9、板书：军神）他的“神”体现在哪里？（从容淡定、坚毅顽强、崇高信仰）2 .愿不愿意将军神刘伯承的故事分享出去？你会怎么讲这个故事。（以沃克医生的口吻讲述这个故事，将自己内心丰富的变化讲清楚，故事也就精彩了。）3 .出示单元导读页，读一一通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心Q4 .拓展资料，升华主题自主课后阅读链接丰碑，并尝试用本课学到的方法，抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心。因为心中有信仰，刘伯承才有那钢铁般的意志；因为心中有信仰,军需处长独自忍受饥饿，以至失去生命；因为有信仰，武汉才能战胜疫情，成为英雄的城市。所以一一“信仰，是一种坚定的精神内核,是我们战胜困难的地方！”（生齐读）板书设计11.军神病人一一军人一一军神从容镇定顽强意志乐观无畏内心强大
