《14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、14母鸡公开课一等奖创新教学设计（2课时）母鸡教学设计教学目标1.识字写字，积累文中有新鲜感的词句。（重点）2 .能抓住关键词句，概括梳理课文的主要内容。（重点）3 .能通过品味语言文字，体会作者是如何表达对动物的感情的;通过对比阅读，体会同一作家写不同动物的方法有什么异同。（难点）教学过程第一课时导入播放视频，引出话题1 .播放一段母鸡下蛋的短视频。如果有条件的话，你愿意养一只母鸡吗？真的愿意？！2 .今天我们再来学习老舍另一篇写动物的文章。揭示新课：母鸡。学习任务一通读感知，发现态度的转变1.检查预习，认读课文中的生字词。嘎嘎疙瘩欺侮可恶啄食啼叫凄惨警戒忠厚汤圆聋人消瘦雏鸡预备一撮毛颤颤巍
2、巍如怨如诉伏在地上一声不哼3 .指导写字：孵警戒4 .预习这篇课文，你一定发现了，作者对母鸡的态度前后是不一样的。那么，作者对母鸡的态度发生了怎样转变呢？快速浏览，划出文中的关键句。交流反馈，呈现三个关键句：我一向讨厌母鸡。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。指出“可是，现在我改变了心思，”一句是过渡句，单独成段，又叫过渡段。根据过渡段，可以将这篇课文的内容划分为两个部分。学习任务二品味课文第一部分，体会母鸡之讨厌1.仔细默读课文，概括作者讨厌母鸡的三个原因。四年级的学生概括不要求那么精准，教师可在学生交流的基础上加以整理：叫声难听，令人厌烦欺软怕硬，狠
3、下毒手下蛋之后，喜欢炫耀2.这只母鸡是怎样的令人讨厌，请默读1-3自然段，抓住描写生动的地方，圈画关键词句，体会体会，写写自己的感受。2.交流阅读感受，相机导品味语言。叫声难听，令人厌烦听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。（1）指名学生自由说，相机引导发现作者运用了许多的叠词，如“嘎嘎”“颤颤巍巍”“没完没了”“细声细气”“如怨如诉”，来描述母鸡的叫声，表达厌恶之情。（2）播放音频，听一听母鸡的叫声。（3）你能用
4、朗读来表现这只母鸡叫声的讨厌吗？（4）比较：课文猫中老舍是如何描写猫叫的：欺软怕硬，狠下毒手它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。（1）自由交流，相机引导抓住“永远不反抗”“却欺侮”“更可恶的是”等关键词进行体会。作者运用的对比写法，层层递进，写出母鸡的行为令人讨厌。（2）用朗读表现这只母鸡的讨厌。下蛋之后，喜欢炫耀到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。（1）引导抓住“发了狂”“全世界”“聋人也会被它吵得受不了”等词句进行体会，作者在这里运用了夸张的
5、写法，来表达对母鸡的讨厌。（2）想象一下，老舍当时正在埋头写作，刚刚有了灵感，正要奋笔疾书，这个时候，这只讨厌的母鸡因为下了一只蛋，然后就这么发了狂似的嘎嘎叫，老舍会是什么感受？（3）能用你的朗读表现这只母鸡之讨厌吗？3 .小结：你看，作者用了整整三个自然段，来描写这只母鸡的讨厌、可恶。那么，老舍写母鸡，就是为了贬它，讨厌它吗？讨论，初步知晓：写讨厌，是为后面不敢再讨厌做准备，做铺垫。第二课时上节课，我们通过品味课文第一部分，充分感受到了这只母鸡的讨厌。可是，老舍却突然改变了对这只母鸡的看法了，发生这种改变的的原因是一一这只母鸡孵了一群小鸡，当母亲了！学习任务四品味课文第二部分，体会母鸡之可敬
6、1.你看，老舍最后是这样赞扬这只母鸡的一一呈读语段：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。4 .作者是通过哪几个具体的场景和典型的事例，来写出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的呢？默读课文，概括梳理：时刻警戒，保护雏鸡发现吃的，让给儿女耐心教导，温情陪伴夜闻动静，放声啼叫5 .你从作者的哪些细致的描写中，感到这只母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？聚焦其中一两个典型场景和事例，抓住感触深的词句，写写批注。6 .组织交流，引导品味语言。时刻警戒，保护雏鸡不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么
7、东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。引导抓“不论，还是，总是”等关联词，以及“立刻警戒”“挺着身儿”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”等一些列动词，体会母鸡的负责、勇敢、辛苦。发现吃的，让给儿女发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。引导抓住“一点儿”咕咕地紧叫”“马上便放下”“消瘦”等词语，以及鸡雏圆圆的肚子与母鸡的消瘦的对比、一
8、定出击与之前的永不反抗的对比，体会母鸡的慈爱、辛苦。耐心教导，温情陪伴它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。引导抓住“不知教多少次“半蹲着”“挤“伏”爬”“啄”“一声也不哼”等系列动作，体会母鸡的慈爱、温柔、辛苦。夜闻动静，放声啼叫在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。引导抓住“顶尖锐”顶凄惨想象母鸡在叫什么，体会母鸡的勇敢、辛苦。4 .小结：你看，作者就是通过这样四个典型场景和具体事例，通过对母鸡
9、动作、神态的细致描写，刻画出了一个伟大的、英雄的母鸡形象。作者最后由衷地赞扬道一一它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。作者最后由衷地说一一我不敢再讨厌母鸡了。出示语句，比较表达效果有什么不同：我不再讨厌母鸡了。交流，体会：不敢再讨厌，说明是这只母鸡的行为表现，深深地打动了作者，使作者不得不对这只母鸡刮目相看，转变态度。不再讨厌，则只表明了作者态度的转变。5 .出示文章内容结构图，了解先抑后扬的写法，体会这样写的好处。学习任务五对比阅读，发现两篇文章表达上的异同1 .关注作者老舍我们已经学了两篇写动物的文章，都是老舍写的。我们再来了解一下老舍。出示老舍简介（课后“资料袋”），读一读。说说关于老舍的哪一点介绍，引起了你的关注，引导聚焦到“语言大师”。读老舍的作品，要特别关注他的语言表达。2 .比较猫母鸡写作上的相同点。交流讨论中引导发现以下几点：都通过具体事例和典型场景，写出了动物的特点。都采用了总分结构，层次清楚。语言都很生动，表达了对动物的喜爱或赞美之情。3 .比较猫母鸡写作上的不同点。交流讨论中引导发现以下几点：猫从头到尾，自始至终都写出了对猫的喜爱之情。母鸡一一先抑后扬，从讨厌到不敢再讨厌，写出了情感态度的转变。
