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1、18威尼斯的小艇公开课一等奖创新教案威尼斯的小艇教学设计教学目标：1.正确认读“艄、翘”等7个生字，正确书写艇、祷”等15个生字，积累“威尼斯、船艄、翘起”等7个词语。2 .通过默读课文，能说出课文围绕小艇哪几个方面的内容。（重点）3 .能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。（难点）教学准备：课件、语文作业本、板贴教学过程：激趣导入，引入课题。1 .欣赏图片师：同学们，我们先来欣赏几幅图片，请你来说一说你看到了什么？生：房子、河水、小船。师：这种船，你以前见过吗？生：没有。师：这种船叫小艇，这个城市就是威尼斯。今天，就让我们跟随美国大作家马克.吐温一起去游览美丽的威尼斯。2
2、.板书课题，生齐读。3 .简介威尼斯。4 .简介作者马克.吐温。初读课文，整体感知。课件出示阅读任务：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：小艇对于威尼斯的作用是什么？检查字词课前同学们已经预习了课文，下面这些词语你能读准字音吗？抽生朗读，其他学生纠错。师：你的声音真洪亮，仿佛把每个字都送进了我们的心里。汉字不是僵硬的符号，也是有感情的，带着自己的理解，我们一起来读读好吗？生齐读。解决小艇对于威尼斯的重要作用是什么。（用原文中的话解答）生：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错。小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。师：你找得真准确，真会读书。那么，威尼斯这座“世界闻名的水上城市
3、”与“主要的交通工具”之间存在什么联系呢？课文围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？请同学们默读课文，参考这张图来找一找。（出示课件8）我们课堂75页也有Q生：课文围绕小艇主要写了第二自然段小艇的外形特点、第四自然段船夫的驾驶技术特别好，还有一个我说不清楚。师：你讲的已经很好了，请坐。那么谁来补充一下，第五、六自然段写围绕小艇写了什么？生：我来试一下，第五自然段写了威尼斯的不同的人们出门都要坐小艇，第六自然段写了夜晚的小艇。师：你说得很准确，那么我们概括一下，威尼斯的人们从早到晚都要坐小艇，我们可以说小艇与人们的生活生：密切相关。师：对啊，小艇与人们的生活密切相关。精读课文，了解小艇1.生找出描写小
4、艇的段落。师：那么小艇究竟是什么样的呢？请同学们找出描写小艇外形的段落。生：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像天上的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”2.圈出描写小艇特点的词语，想像小艇的样子。师：你找得很准确，下面请同学们圈出描写小艇特点的词语，想一想小艇的样子。生找出：二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，轻快灵活。根据想象画出小艇的样子，并把描写小艇的特点的词语写在合适的位置。师生评议同学的作品，对比老师和同学的小艇的不同之处，评选出画得最像的同学的小艇。引导学生思考作者是怎样把小艇写具体的的为什么我们可以画出小艇的样子？（对比阅读
5、）课件出示：（1）“威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活J”威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；心动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。“师：这两段话，哪段写得好？好在哪里？（它描写地更加生动、形象）师：谁来说一说作者用了什么方法使我们感到第2段话写得更加生动、形象？（作者连用了三个比喻句）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。（第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点儿像独木舟用“独木舟”比喻小艇，说明小艇“又窄又深”的特点。）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（写小艇的形状，”像挂在天边的新月”
6、，能使我们想象它静止的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（写小艇的行动，”仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。用”一条蛇“比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。）5.教师小结：作者主要运用了比喻的修辞手法，对小艇由静到动地描写、形象，给人以深刻的印象。我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉。今后我们写作也要学习作者那样做到仔细观察，也要学习描写的方法，抓住特点，合理想象，写出真实感受，使我们的文章也同样生动，形象。指导朗读：这样的小艇怎么不惹人喜爱呢！谁愿意读一读这段话？指名读，评议，齐读。（引导学生读出对小艇的喜爱之情）总结提升，引导思考同学们，威尼斯的小艇设计如此合理、美观，那么坐在里面是什么感受呢？小艇又和人们的生活有什么联系呢？请同学们课后默读课文，在文中找找答案，下节课我们再来讨论。板书设计：威尼斯的小艇（静态：像新月）（船头和船艄向上翘起）（二三十英尺长）（又窄又深）（动态：行动轻快灵活）比喻
