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1、20我们家的男子汉公开课一等奖创新教学设计部编版四年级下册我们家的男子汉教学设计一、教材分析我们家的男子汉是一篇细腻描绘孩子成长趣事的美文，笔触间流露出成年人的深沉感慨。文章以生动的语言描绘了一个小男孩从稚嫩孩童逐步蜕变为坚毅小“男子汉”的精彩过程，形象栩栩如生，仿佛呼之欲出。作者巧妙地通过几个富有生活气息的典型事例，将小男孩身上那份独特的“男子汉精神”展现得淋漓尽致。全文语言既风趣幽默，又不失深沉情感，读起来仿佛在与人物进行一场温馨而自然的对话，令人陶醉其中。无论是作为教材还是文学作品，我们家的男子汉都能给读者带来深刻的启示和愉悦的阅读体验，是一篇值得细细品味的好文章。二、教学目标1 .精心
2、引导学生，让他们能够轻松掌握课文中的生字新词，深刻领悟课文内容，进一步磨砺他们的阅读领悟能力和语言表达能力。2 .悉心培育学生，让他们深刻感受到男子汉的勇敢、坚韧和独立精神，激发他们对家庭和亲情的深深珍视，从而塑造他们积极向上的价值观。三、教学重点与难点1 .教学重点：细致剖析男子汉独有的性格特质与成长脉络，借助栩栩如生的细节描绘，将人物的鲜明个性展现得淋漓尽致。同时，指导学生掌握如何运用精湛的写作技巧，以细腻的笔触刻画人物性格,让人物形象跃然纸上，栩栩如生。2 .教学难点：引导学生深入领会课文内容，精确捕捉人物性格的精髓，是一项极具挑战性的任务。教师需要运用巧妙的教学策略，循序渐进地引导学生
3、领悟人物性格的丰富内涵，从而实现对课文的全面理解和深度掌握。四、教学准备小黑板，力求每块小黑板都清晰醒目，确保学生能够一目了然，为教学流程的顺畅进行奠定坚实基础。五、教学过程我我们将采用富有趣味性和启发性的方法，积极引导学生主动参与,点燃他们的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中汲取知识和技能，享受学习的乐趣。（一）点燃兴趣之火，引领我们步入新课的殿堂。题目“我们家的男子汉在初听之下，或许会让我们误以为这是一个关于家中稚气未脱的小男孩的故事。然而，当我们沉浸于我们家的男子汉这篇文章的字里行间时，却惊奇地发现，这位所谓的“男子汉”并非传统意义上的阳刚之气十足的人物，也并非女性的化身。这究竟隐藏着怎
4、样的秘密呢？让我们一同揭开这层神秘的面纱，探寻其中的真谛吧。（二）细读课文，深度领悟。1 .学生应以个人喜爱的方式，深情地朗读课文，既要保证字音准确，又要尽量体会文本中蕴藏的情感色彩。2 .迅速浏览课文，稍作沉思：如果将课文巧妙划分为若干部分，应如何布局？请阐述分割的依据。3 .学生需细致研读课文的标题、学习提示与开篇部分，随后自主提出问题，例如：“我们家的男子汉究竟指的是谁？”、“课文中是从哪些维度来描绘这位男子汉的？”以及“为何称一个孩子为男子汉？”等。带着这些疑问，学生应深入探究课文内涵。4 .学生应善于运用小标题来概括和把握课文的核心内容。我们可组织他们分段阅读，每读一段都应深入思考作
5、者围绕小标题所列举的具体事例。随后，学生应根据小标题和主要事例，条理清晰地阐述课文的主旨。5 .在深入理解每一部分主要内容的过程中，我们应引导学生聚焦于具体事例，深入感受作者为何称这个孩子为“男子汉”。（1）在课文的首篇中，学生以细腻的笔触勾勒出自己在美食世界的探险之旅，每个微妙的细节都倾注了他对食物的深深热爱。这份率真与可爱交织而成的性格，在纸上跃然而出，让人不禁为之动容。（2）在第二部分的叙述中，学生通过生动的神态、语言和动作描绘，巧妙地传达了他对独立的渴望与坚定的尝试。那份不屈不挠的精神，如同璀璨的星辰，照亮了前方的道路，让人为之赞叹不已。（3）在第三部分的讲述里，作者精选了两个鲜活的实
6、例，展现了自己面对生活挑战时的沉着与冷静。正是这些独特的人生经历和坚韧的成长，使得他成为了真正的“男子汉”。让我们再次深入课文的世界，细细品味这份独特的感悟，感受那份坚韧与力量。交流讨论：1 .请大家齐声朗诵课文的第一段落，随后共同探讨：这一章节具体勾画出了哪些生活的细腻瞬间？这些描述是如何精妙地呈现出小侄子的个性特色的？其中哪些词汇的运用特别出色，仿佛将情景栩栩如生地展现在我们眼前？这些词汇之所以如此引人入胜，又是因为什么原因呢？在第一部分中，文章聚焦于“他对食物的热情“，巧妙地通过他在餐桌上的各种举止，展现了他天真无邪的性格。他对食物的热爱,无论是旺盛的食欲、广泛的涉猎范围，还是独到的品味
7、，都通过栩栩如生的细节得以充分展现。比如，他等待小笼包子的耐心，或是为喜爱的食物即兴创作的谜语，都充分彰显了他的可爱与率真Q2 .接下来，请指定一位同学朗读第二部分，我们将进一步探讨：这一部分主要描绘了小侄子的哪些成长历程？这些经历又是如何凸显出他的个性特点的？他是如何展现出独立自主的一面的？同时，也请大家留意课文中哪些词语的运用特别出色，并深入探讨其背后的原因。与第一部分相比，这一部分又有哪些独特的魅力呢？第二部分着重展现了“他对独立的追求”，这一特质主要通过他购物的日常活动得以体现。文章精妙地捕捉了小侄子在购物过程中的一举一动、一言一行，生动地描绘了他对独立生活的渴望与坚持。在阅读过程中，
8、我们也能深切地感受到作者对小侄子深深的关爱与赞赏之情。与第一部分相比，这一部分更加注重对小侄子心理活动的刻画，从而使得人物形象更加立体饱满。3 .让我们共同朗读第三部分，并深入挖掘其中的含义。文章结尾的那段话，究竟包含着何种深意？在整篇文章的框架中，它又扮演了何种重要角色？这一段话与前文的联系又是如何紧密相扣的呢？在第三部分，我们目睹了“他“如何沉稳地应对生活中的种种挑战。描述他被送到托儿所的情景，展示了一个“男子汉”如何无畏地适应环境变化；而他乘火车返回安徽的片段，更凸显了“男子汉”在充满挑战的环境中展现出的沉稳与坚韧。(1)那么，“男子汉”到底是一个怎样的人呢？课文中有一句话为我们揭示了答
9、案。这句话不仅为全文定下了基调，而且在某种程度上预示了“男子汉”的性格特点及其成长轨迹。(2)综上所述，本文的语言风格既风趣幽默又充满深意。作者通过细致的观察和丰富的想象，将小侄子的形象刻画得栩栩如生。同时，作者的语言也独具特色，简洁明快，干练有力，使得整篇文章更加引人入胜。六、教学反思在本节课的教学中，我贯彻了新颖的教学理念，灵活运用了教材,以学生为中心，设计了富有创意的教学流程。我追求在语文课堂上展现出独特的教学魅力。语文教学的终极目标，是培养学生拥有独立阅读的能力和卓越的语感。在今天的课堂中，我让学生通过沉浸式的朗读，感悟文中的韵味，又在感悟中再度朗读，运用自读、范读、齐读等多样化的朗读训练方法，锤炼学生的语感，深化他们对课文的理解和感悟，达到情感熏陶、潜移默化的效果。在深入剖析课文之后，我鼓励学生结合自己的生活经历和感悟,畅所欲言，自由表达。在师生的互动交流中，我注重激发学生的思维火花，力求以情感人，以情动人，以情育人。通过这节课的教学，我深刻认识到，语文教学不仅是知识的传授，更是情感的交流和思维的启迪。只有让学生真正沉浸在文本中，才能真正领悟语文的魅力，从而培养他们的阅读能力和语感。
