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1、3天窗公开课一等奖创新教学设计天窗教学设计一、教学目的：1 .掌握本课生字词；2 .培养学生利用注释和工具书理解课文内容的能力；3 .引导学生品味本文质朴而包含深情的语言；4 .感悟作者对童年生活的独特感受。二、教学重点：1 .理解课文内容，学习生字词；2 .感悟作者对童年生活的独特感受。三、教学难点：1 .品味本文质朴而包含深情的语言；2 .理解天窗对孩子们来说意味着什么。四、教学准备：1 .制作课件；2 .布置学生预习课文，会写生字，准备注音，排除字词障碍。五、教学过程：（一）激趣，引入新课。1.你见过天窗吗？见过的说说它是什么样子。3 .有一位作家叫茅盾，他小时候就见到过天窗，并给了他很
2、大的启发。那么天窗这篇课文写了什么呢？请同学们打开书，翻到60页，自己读读课文。（二）初读课文，整体感知。1 .边读边思考：课文主要写了什么？如果有不懂的地方做上记号，一会提出来。2 .检查读书情况。3 .读了课文后，你对课文有什么印象？请谈谈自己的看法。（三）研读课文，体会感情。1 .再读课文，解决生字词。2 .深入阅读，做好批注。3 .讨论交流。根据学生的回答情况相机引导，重点是要让学生体会到天窗象征着想象，创造力与独立观察的能力。注意引导学生联系文中描述的具体情境与生活实际进行体会，还可联系学过的诗歌我想来理解。如“无忌”的理解等。对含义深刻的句子要引导学生反复朗读品味。同时提醒学生注意
3、作者描述的顺序与层次。4 .学生有感情地朗读自己喜欢的段落。读了课文后，你有什么感想？你想到了什么？请和大家交流一下。（四）品读课文，积累语言。1 .你觉得这篇文章在语言表达上有什么特点？有哪些好词好句值得积累？请同学们用笔勾画出来。2 .学生交流自己勾画的好词好句。3 .有感情地朗读勾画的句子。学生品读时，教师相机引导学生联系自己现实生活中的所见所闻进行体会。如“慰藉”的理解等Q对含义深刻的句子要引导学生反复朗读品味。同时提醒学生注意作者描述的顺序与层次。有些句子适合于朗读，教师要注意朗读的指导，如“于是乡下人在屋顶开一个小方洞孩子们得其乐。”要求学生反复朗读，读出韵味，读出感情。并且边读边
4、联系实际进行拓展：你也一定有过这样的经历，试着说说吧！课后练习三中的句子摘抄下来并积累起来对于含义深刻的句子，也可以让学生写写自己的体会或启发。如“于是乡下人在屋顶开一个小方洞孩子们得其乐J这句话表面上是说天窗给孩子们带来的无穷的乐趣，其实质是培养孩子们丰富的想象力与灵动的创造力。”因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”这句话是作者对活泼会想的孩子们所具有的想象力的赞叹与肯定，也表达了作者对童年生活的留恋与对孩子们的羡慕之情。“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实”这句话是作者对活泼会想的孩子们所具有的想象力的赞叹与肯定，也表达了作者对童年
5、生活的留恋与对孩子们的羡慕之情等句子都是含义深刻的句子。4 .教师小结：读了茅盾先生的这篇文章，我们仿佛又回到了那无忧无虑的童年时代，冰心奶奶说的真对，“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”同时我们也佩服茅盾先生丰富的想象力与卓越的创造力！希望同学们也能像茅盾先生一样，用自己纯洁的心灵去感受生活中的美好！同时也不要忘记用自己的笔去书写生活中的美好！更要把我们祖国美好的明天“用我们自己的手创造出来”！（引学生说的）（五）拓展延伸：1 .你觉得天窗象征着什么？生活中有哪些美好的事物？哪些美好的记忆是你生活中的天窗？说一说并与大家交流交流。教师要注意引导学生展开联想与想象，还要注意
6、引导学生联系生活实际进行体会与表达。如把窗户比作眼睛等，还可以用“天窗是也是”的是孩子们的乐园，也是他们心灵深处最美好的记忆。2 .你有过与作者类似的经历吗？如果有，请和大家分享一下。3 .请同学们用自己灵巧的双手，用天窗的形式来表达你心中的美好记忆或想象。（六）作业：1 .有感情地朗读课文。2 .积累并抄写自己喜欢的词语和句子。3 .写一篇短文，题目为我记忆中的，要尽量做到文笔优美，感情真挚。4.试着画画自己心中的“天窗”，并在下面写上一段简短的文字，表达你的感悟。教学反思：本课的教学过程比较顺利，达到了预期的教学目标。学生通过本课的学习，不仅了解了天窗的历史与构造，更重要的是通过品味语言文
7、字，体会了作者对童年生活的美好回忆与向往，同时也感受到了作者丰富的想象力与卓越的创造力。在引导学生品味语言文字时，我注意引导学生联系生活实际进行体会与表达，还注意引导学生展开联想与想象。在引导学生理解天窗对孩子们来说意味着什么时，我注意引导学生联系文中描述的具体情境与生活实际进行体会，还提醒学生注意作者描述的顺序与层次。在引导学生感悟作者对童年生活的独特感受时，我注意引导学生联系自己的童年生活进行体会，还注意引导学生展开联想与想象。在拓展延伸环节中，我注意引导学生联系自己的生活实际进行表达与创作。在作业布置环节中，我注意引导学生进行多方面的练习与巩固。本课的教学也有不足之处。在引导学生品味语言文字时，有些句子学生的回答虽然很精彩，但我没有及时给予肯定与引导，导致学生的回答没有得到及时的反馈与提升。在拓展延伸环节中，有些学生的回答虽然很独特，但我没有及时引导其他学生展开进一步的讨论与交流，导致学生的回答没有得到充分的交流与共享。在作业布置环节中，由于时间比较紧张，我没有给学生留出足够的时间来思考与创作，导致部分学生的作业质量不高。针对以上不足之处，在今后的教学中我将不断改进教学方法与策略，努力提高自己的教学水平。同时我也将不断引导学生发挥自己的主观能动性，积极思考、主动表达、勇于创新！
