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1、6景阳冈第二课时公开课一等奖创新教案景阳冈第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解景阳冈中武松的性格特点，感受其勇敢、机智与倔强。2 .培养学生的文本分析能力，学习如何通过细节描写展现人物性格。3 .激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱。二、教学重难点重点：深入理解武松的性格特点及其在故事中的作用。难点：引导学生通过细节描写分析武松的性格特点，感受其成为英雄的原因。三、教学准备多媒体课件（包含景阳冈细节分析、人物性格特点总结等）学生准备上节课的笔记和思考四、教学过程（一）复习导入1.教师引导学生回顾上节课的内容，重点复习武松打虎的故事情节。2.提问：“上节课我们学习了武松打虎的故事，谁能简要复述
2、一下？”学生1：“上节课我们学习了景阳冈中武松打虎的故事。武松因为喝了太多酒，不听店家劝告上了景阳冈。在冈上他遇到了一只猛虎，最终成功将其打死J（二）深入探究1 .请同学们默读文章第14自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。2 .学生作批注，自我品读探究。3 .学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。4 .小组派代表作汇报发言，全班交流：（1）从这部分课文中，你了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。武松豪放、倔强的性格。）（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。）（3）指名学生分角色朗读课文第
3、14自然段，师生评议，教师小结：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。（板书：豪放倔强）（4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。5 .谈话过渡：从课文第12自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎了吗？6 .自由朗6、7自然段，划出描写武松和老虎的句子。用圈画出描写武松打虎动作的词。7 .小组合作学习，互相交流。8 .小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指
4、导。一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里挥将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了夸张修辞方法。从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪J用了比喻修辞手法，把“虎尾”比作“铁棒”。从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。9 .总结以上描写老虎的动词有哪些？（扑掀剪）师：突然看到老虎的武松是怎么做的？（生：一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又一闪，闪在一边。动词是闪、闪、躲、闪。10 .讨论：面对凶猛的老虎，武松却是“闪
5、闪躲闪”，有人说此处描写有损武松英勇的形象，你觉得呢？（不是，武松不是怕老虎，而是武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，先探清老虎的虚实，俗话说：知己知彼，百战百胜。他是在等待时机进行反击，这叫以守为攻，以退为进。）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。（三）分析人物形象1.分组讨论:“课文中哪些细节体现了武松的勇敢、机智与倔强？这些细节如何展现他的英雄形象？”2.各组代表汇报讨论结果，全班交流分享。学生2：“我们组
6、发现课文中描述了武松面对猛虎时毫不畏惧，这体现了他的勇敢。他还利用自己的机智和老虎周旋，最终成功将其打死。”学生3：“武松的倔强也体现在他不听店家劝告上冈，但这种倔强也让他在面对困难时不退缩，最终战胜了老虎。”提问：“课文中还有哪些细节描写了武松？这些描写如何展现他的性格特点？”学生4：“课文中描述了武松在酒后的状态，他虽然有些醉意，但思维依然敏捷，这体现了他的机智J学生5：“还有武松在打虎过程中的动作描写也体现了他的性格特点。他先是躲避老虎的攻击，然后找准时机进行反击，这既体现了他的勇敢也体现了他的机智J（四）课堂小结1 .教师总结本节课的学习内容，强调武松的性格特点及其在故事中的作用。2 .布置课后作业：（1）写一篇关于武松人物形象的分析短文，要求结合课文中的细节描写进行分析。（2）课下阅读水浒传原著，了解更多英雄人物。
