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1、5草船借箭公开课一等奖创新教学设计草船借箭教学设计一、教学要求1 .理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。2 .了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点1 .重点：草船借箭的经过。2 .难点：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方。三、教学过程（一）揭示课题，导入新课1 .简介三国演义2 .板书课题，齐读课题。3 .释题谁借箭？为什么要借箭？怎样借箭？最后借到箭了吗？4 .诸葛亮到底是一个怎样的人，通过学习课文来认识他。（二）初读课文，整体感知1 .提出初读要求：借助拼音，读准生字字音，读通课文，想想课后的问题。2 .指名分段朗读课文。正音。3
2、 .理清课文的叙述层次。4 .汇报交流。5 .讲周瑜要与诸葛亮在三天之内造好十万之箭，讲诸葛亮向鲁肃借船，讲诸葛亮利用草船向曹操借箭，讲诸葛亮如期交箭，讲周瑜对诸葛亮的赞叹。用自己的话说说课文的大意。6 .齐读全文。（三）学习课文第一段。1 .讲20多天后就要交战了，周瑜请诸葛亮商议军事，诸葛亮提出只需三天能造好十万之箭，周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状。为什么诸葛亮要向周瑜立下军令状？他立下军令状后周瑜为什么很高兴？带着问题读课文。2 .汇报交流。3 .讲周瑜十分妒忌诸葛亮的才干，故事中有哪些地方可以看出周瑜十分妒忌诸葛亮？生读周瑜的话，师导言：这是周瑜的第一个计谋，想乘机害死诸葛亮，阴谋
3、虽没有得逞，但使第二个计谋正在酝酿中。4 .齐读第一段。（四）学习第二段。1 .引出周瑜的第二个计谋是什么？诸葛亮有没有想到？自由读第二段。2 .指名读鲁肃与诸葛亮的对话，并分角色朗读。讨论：从中你知道了什么？鲁肃当时心里会怎样想？3 .周瑜和诸葛亮的对话有什么不同？从他们的对话中你体会到了什么？指导朗读周瑜的话：“这是公事，希望先生不要推却。”要读出假惺惺的语气，表示对诸葛亮的特殊尊重，实则暗藏杀机。诸葛亮的话：“都督委托，当然照办。”要读出诚恳、答应的语气。分角色再朗读他们的对话。4 .周瑜和诸葛亮的对话给我们留下了深刻的印象，请同学们再读读课文中描写他们对话的部分，体会体会他们当时的心理
4、活动。男女生分角色再朗读一遍他们的对话。5 .诸葛亮接受了任务后他是怎么做的？讨论后齐读第三段。鲁肃是怎样一个人？为什么诸葛亮向他借船他便答应了？联系上下文体会鲁肃忠厚老实，知道诸葛亮借船的用意是想用草船去击曹水兵时,他也在为朋友担心，怕遭不测，回去报告周瑜后，周瑜为什么“大惊”？联系上文体会是惊叹诸葛亮的神机妙算。“大怒”怎么理解？联系上下文理解：是恨鲁肃竟把这个天大的机密告诉了诸葛亮。周瑜”秘密吩咐军匠们延迟造箭是因为他心怀叵测，想借机置诸葛亮于死地。而鲁肃为诸葛亮出了借船的主意后立即向他报告，也可见他是忠厚老实的。指导有感情地齐读第三段。6 .小结：诸葛亮是如何利用草船向曹操借箭的这部分
5、内容后续部分将为我们详细讲述。这部分有些内容只要我们了解即可，有兴趣的同学课后可细细品读三国演义中相关章节。7 .再读全文第二段。（五）学习第三段。1 .自由朗读，思考：诸葛亮是怎样利用草船向曹操借箭的？2 .指名读，讨论并互相交流。3 .汇报交流。4 .画出有关语句。诸葛亮请鲁肃准备了哪些东西？为什么请鲁肃准备这些？说明了什么？指导学生带着问题再读课文。5 .齐读这部分。（六）学习第四段。1 .诸葛亮利用草船向曹操借箭的结果怎样？画出有关语句，再读一读。2 .齐读课文第四段。（七）总结全文。1 .课文讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？2 .诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？你从这件事中受到了
6、什么教育？3 .分组朗读课文。（八）作业。1 .有感情地朗读课文。2 .利用课余时间阅读三国演义中相关的故事，如“借东风”、“华容道”等，以增进对这部古典文学作品的理解和兴趣。（九）课堂检测1 .诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？2 .周瑜和诸葛亮在性格上有什么不同？从哪些地方可以看出来？（十）课后延伸1 .故事中还有哪些人物？他们各有什么特点？2 .有关三国演义中的其他故事。3 .组织学生进行课外讨论：诸葛亮的神机妙算是不是迷信？我们应该怎样看待这样的问题？（十一）教学反思本节课的教学重点在于引导学生理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，自主探究问题，培养他们的思维能力和表达能力。同时，我也注意到激发学生的阅读兴趣，通过引入三国演义的背景知识和相关故事，让学生更加深入地理解课文内容。在教学过程中，我发现学生对诸葛亮的神机妙算比较感兴趣，但对于周瑜的嫉妒心理和阴险狡猾的一面认识不够深刻。因此，在未来的教学中，我应该更加注重引导学生全面理解课文内容，培养他们的批判性思维。此外，我还应该更加注重学生的阅读体验和个性化理解，鼓励他们发表自己的观点和感受，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。同时,我也应该更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的学习效果。
