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1、古诗词诵读鹊桥仙（纤云弄巧）公开课一等奖创新教学设计统编版必修上册教学设计课程基本信息学科语文年级高一学期秋季课题鹊桥仙教科书书名：统编版教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教学目标引导学生了解秦观婉约的词风。22.知道学生把握诵读的三大要素：节奏、抑扬、韵脚3.引导学生理解词意及“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”里蕴涵的情致理趣。教学内容教学重点：1.把握诵读的三大要素：节奏、抑扬、韵脚2.理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的情致理趣。教学难点：1.理解秦观词作婉约清丽中自有豪迈之气的风格特征。教学过程导入古人按风格特色的不同将宋词分成了婉约派和豪放派。在这两派中，有一位词
2、人的地位比较特殊：他是豪放派代表词人苏轼的学生，而他自己却是婉约派的代表，他就是北宋词人秦观。秦观的一些词在婉约清丽之外自有一份豪气，他的名篇鹊桥仙很能体现出这一特点，我们今天要欣赏的就是这首词。词在古代是音乐和语言的结合体，而秦观又通晓音律，所以，他的词音韵和美。现在我们就来诵读一下这首词，感受一下秦观词的音韵之美。二、任务一：初读全词，感受音韵之美L请大家标注出这首词的节奏2.除了节奏外，大家再回味一下刚才的诵读，想一想还有哪些些出色的地方？诵读时，声音起伏有致，基本上表现出这首词的情感波动，这种声音高低起伏的波动，我们称为抑扬。大家结合自己的诵读体验和刚才的成功诵读，标注出这首词的抑扬。
3、“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”，该抑；“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，该扬；“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”，该抑；“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮:第一句是两个人相会前的描写，还没见面，所以应该情绪上低沉些；第二句写见面了应该高兴的，就该读得高昂；第三句相会后就该分手了，应该低沉，最后一句互相鼓励，应该高昂。3.请大家标注词的韵脚。这一遍读的时候，我们可以再注意词的另个一个诵读要素。那就是韵脚，这首词共几个韵脚。明确韵脚：度、数、路、暮我们在读的时候应该清晰一点，韵脚后的停顿要稍长一点，这样可以突出韵律，从而形成词的回环往复的音乐美。现在，我们就一齐来诵读这首词，请大家注意节奏
4、、抑扬和韵脚三个要素。秦观的词不仅有韵律和美这一个特点，对他的词还有这样的评论子瞻辞胜乎情，耆卿情胜乎辞。辞情相称者，惟少游而已。一一蔡伯世。可见，秦观的词文辞与情感都非常出众，那么接下来我们就一同走进秦观的词，去欣赏他的辞与情。任务二：赏鹊桥之景假如你是牛郎或织女，马上七夕情人节了，你正要与心爱的人奔赴一年一度的约会现场一一银河。请为世人描绘一下，你们相会时夜色如何？请结合词中使用的意象与营造的意境进行分析。意象：纤云、飞星、金风、玉露云是纤细的，并且变化出各种巧妙的图案样式，非常美丽。飞星就是流行，漫天繁星闪烁，流星划过，此时能和心爱的人在一起是一种幸福，也是一种浪漫。金风就是秋风，金秋七
5、月的夜晚凉风习习。玉露就是白露，晶莹的露珠。在七夕这个清风白露的夜晚，彩云变幻，流星闪烁，如此静谧清雅的夜晚相会，别有一番情致。任务三：品挚爱之情作为女郎和织女的你，在整场约会过程中，心情经历了怎样的变化呢？找出最能体现心情的关键词并进行分析。相会前一一思念、急切飞星传恨，流星传递分别的愁苦，说明二人常年不见，非常思念银河迢迢，即使隔着遥远宽广的银河，两人也是千里来相会，心情很急切。相会时一一缠绵、甜蜜柔情似水，说明两人相见时互诉衷情，缠绵甜蜜临别时一一留恋，不舍佳期如梦，是说重聚相守的美好时光如梦般短暂，即将分别，恋恋不舍忍顾鹊桥归路，忍顾就是不忍心回看来时鹊桥回去的路，依依惜别。四、任务四
6、悟爱情之理作者如何评价这种难得相见、聚少离多的爱情？请找出相关句子朗读，并进行分析。找出评价句子金风玉露一相逢，便胜却人间无数。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮作者是怎样对比“一”与“无数”的，借此表达对爱情怎样的态度？两个人一年才能相见一次，但就是这一次难得的相会，也胜过人世间无数朝夕相守却貌合神离的夫妻。这种爱情虽聚少离多，但两人的感情是真挚的、经得起时间考验的，是值得赞美的。3.“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这一句能看出作者是如何看待爱情的？只要彼此情谊长久，即使不能朝夕相守，也无须黯然神伤，因为是真心相爱，心有灵犀，终生不渝，所以相聚的时光虽然短暂，但真爱是永恒的，它不会受到时空的阻隔，不会因距离遥远而减少相爱的程度，也不会随时间的流逝而淡漠爱的分量。鹊桥仙一词写牛郎织女在金风玉露的七夕之夜鹊桥相会后系别的情景。在精密清新的景色中融入两人对爱情的体验，同时作者也表达了自己对爱情的态度，表现了对这种忠贞不渝天长地久的爱情的赞美，可以说写景、抒情、哲思完美地融为一体，情意之洁，格调之高，达到了爱情词的顶峰。备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
