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1、小学道德与法治教学中提升学生核心素养措施摘要：近年来，随着网络信息的冲击，很容易对小学生的三观造成影响。同时,小学生正处于价值观形成阶段，科学引导学生的行为与三观有利于帮助学生形成独立的人格与良好的思想道德品质。因此，教师应高度重视在道德与法治教学中提升学生的核心素养，通过科学制定教学计划、加大培训力度、结合生活情境等方式促进学生的全面发展。关键词：小学；道德与法治；核心素养前言：在小学阶段开设道德与法治课程的关键目的就是培养学生的道德理念与法治意识，让学生争当遵守社会规则的公民。同时，开设这一课程也是为了培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。教师应加大研窕力度，通过有效手段提升学生的核心素
2、养。一、核心素养分析核心素养即学生应当具备的、可以适应终身与社会发展需求的能力与品格，培养学生的核心素养是落实立德树人这一任务的关键举措，有利于提升我国的教育竞争力。核心素养主要包括文化基础、自主发展与社会参与这三大项内容，其中文化基础包括人文底蕴、科学精神；自主发展包括学会学习与健康生活；社会参与包括责任担当与实践创新。道德与法治是小学阶段十分重要的课程，也是落实立德树人的主要举措，影响着学生的思想认知与品德素养，有利于帮助学生树立正确的三观。道德与法治课程中所强调核心素养的内涵为道德品质、健康生活与法治观念。在道德与法治课程中培养学生的核心素养是以促进学生思想品德的发展为根本目的的，同时有
3、助于帮助学生形成正确的观念与价值取向，实现学生知识、能力以及情感等诸多方面的提升。培养学生的核心素养并不是让学生遵守同样的规定，失去个性，而是让学生通过自身能力适应社会、发展自我。在道德与法治课程中培养学生的核心素养具有重要意义。首先，有利于提升学生的综合素养。小学生年龄较小，心智尚未成熟，仍处于教育启蒙阶段，对学生进行核心素养的培养有利于提高学生的道德品质与法治意识，让学生了解更多遵纪守法与为人处世的原则，提高学生的综合素养。其次，有利于为思想教育奠定基础。道德与法治课程是对学生进行思想教育的主要切入点，而培养学生的核心素养可以为后续的思想教育奠定基础。二、小学道德与法治教学中提升学生核心素
4、养的现状2014年时，我国提出中国学生发展核心素养这一概念，之后很多学校纷纷开始通过各项举措培养学生的核心素养，但从实际情况来看学生核心素养的培养现状不容乐观。1 .学校对道德与法治课程的重视程度不足当前虽在大力施行素质教育，但学生之间的竞争愈加激烈，学校与教师甚至家长仍坚持唯分数论。相当于语、数、外等主要课程，道德与法治课程只是副科，学校并不重视，教师也只是根据教学大纲与教材开展教学，没有将核心素养的提升纳入教学计划与目标当中，导致核心素养的提升得不到贯彻落实。同时，很多主科教师也会占用副科课堂，导致道德与法治课程教学时间紧张。2 .教师对核心素养提升的认识较为浅显大多数教师在教学过程中比较
5、一板一眼，一成不变地应用着读课文、讲解知识点、让学生理解记忆这个教学流程。而道德与法治课程与生活息息相关，教材内容只是一个切入点，不能死板讲解。教师并未充分了解道德与法治课程的内涵，也没有意识到培养学生核心素养的重要性，在教学中缺乏经验，无法有效提升学生的核心素养。3 .教师未综合分析学生情况相比于中学生，小学生年龄较小，对世界充满了好奇心，很喜欢模仿。在这种情况下，道德与法治课程对于小学生来说就像是约束他们的一门课程，无法根据课程要求改变自我。为此，教师若想提升学生的核心素养就需要综合分析学生的心理特点，及时帮助学生融入道德与法治课程当中。但很多教师都没有做到这一点，只是通过成绩评判学生，导
6、致学生核心素养的培养止步不前。三、小学道德与法治教学中提升学生核心素养的策略1 .将核心素养提升纳入教学计划中科学制定教学计划是开展有效教学的前提与基础，教师在开展道德与法治教学前应科学制定教学计划。为了提升学生的核心素养，教师应将核心素养培养纳入教学计划当中，围绕核心素养提升制定教学目标，将提升学生核心素养落实到各个环节中。例如，在讲解生命最宝贵这一课时，教师就需要先深入研究教材内容，根据教学大纲、教材内容以及核心素养培养的要求制定教学计划，将教学目标划分为知识目标、能力目标与情感目标。知识目标即让学生掌握教材内容；情感目标则是增强学生的生命观念，让学生意识到生命的可贵；能力目标是教会学生如
7、何保护自己的生命安全。之后根据教学计划开展教学，在各个环节中提升学生的核心素养。2 .加大教师培训力度学校是保障学生核心素养得以提升的坚强后盾，只有学校加强重视才能够促进道德与法治课程的开展。首先，学校应透彻了解道德与法治课程的意义以及培养学生核心素养的重要性。学校应明确国家在小学阶段开展道德与法治课程的目的，深入研究素质教育与中国学生发展核心素养，提高对道德与法治课程的重视与支持力度。其次，优秀的教师团队是开展有效教学的前提，学校需引进优秀教师、对现有教师进行培训。在培训过程中，学校可以邀请一些研究核心素养的专家与教师进行分享、交流，增进教师对核心素养的了解。此外，学校也应当加大资金投入力度
8、，完善信息化教学设施，为学生核心素养的提升奠定基础。3 .积极结合生活情境小学生的逻辑思维能力与思辨能力相对较差，有趣的教学情境可以让知识点变得更加简单明了，降低学生的理解难度。教师应综合分析学生的身心发展规律，在充分了解学生个性特点、兴趣爱好等各方面情况的基础上创设教学情境并积极结合生活情境，在情境当中提升学生的核心素养。例如，在讲解爸爸妈妈在我心中这一课时，教师可以先利用多媒体为学生播放一些生活片段，再让学生根据自己爸爸妈妈的性格演绎这些片段，让学生更深入地感受父母的爱。4 .创新教学模式当前，新型的教学模式较多，其中常见的教学模式有情境教学、游戏教学、分层教学等，教师需根据教材内容以及学
9、生的实际情况选择和创新教学模式。针对小学生的心理特点来说，游戏教学可有效激发学生的学习兴趣，教师就可以在课堂当中组织一些针对性的小游戏，从而活跃课堂氛围，在潜移默化中提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。例如，在学习有关团结协作教学内容时，道德与法治老师可设置课堂小游戏，让学生通过游戏体验感受集体的力量，认识到团结合作的重要性。在游戏结束后，老师可以让学生分享心得体会，在相互交流过程中增进师生感情。如此一来，既可以通过游戏教学法为学生营造轻松愉悦的学习环境，便于其掌握课本知识，又有利于培养学生的团队意识和合作意识，提升其核心素养。四、结语:在小学道德与法治教学中提升学生的核心素养具有重要意义
10、，不仅可以提升学生的综合素养，也可以奠定思想教育基础。但当前部分小学不够重视道德与法治这一课程，而教师也没有根据学生的实际情况采取合适策略，导致学生的核心素养得不到提升。为此，教师应将核心素养的提升纳入教学计划中，并通过游戏、生活情境提升学生的核心素养，提高整体的教育水平。参考文献：1刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略J.现代中小学教育，2018,034(007)：25-27.范艳.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略J.中华传奇，2019(10)：18-18.张国红.解析小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略团.孩子天地，22020,001(002)：P.69-69,72.向洋.试论小学道德与法治教学中提高学生核心素养策略团.山海经：教育前沿，020(7)：0156-0156.徐静.巧借思辨话题提升学生核心素养一一小学道德与法治课堂教学策略探究J.吉林教育(10)：02-02.
