《新课程背景下小学写字与书法教学的有效融合论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程背景下小学写字与书法教学的有效融合论文.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、新课程背景下小学写字与书法教学的有效融合摘要：在当前教育形势的发展趋势下，伴随着新课程标准的不断改革，社会各界对于人才培养的标准提出了新的要求。为了培养出符合当代社会需求的全能型人才，教师不能再将文化成绩当作衡量学生的唯一标准，而是要在做好文化教学的基础上，促进学生综合能力和学科素养的提升。在新课程改革的背景下，针对小学生写字能力的培养教师要格外重视，为了提升学生的写字水平，让学生积累更多的汉字，有必要将写字与书法教学进行整合。基于此，本文针对新课程背景下小学写字与书法教学的融合进行分析。关键词：新课程背景；小学写字；书法教学；有效融合引言：书法就是指写字的技法，“书”可以理解为写字，“法”可
2、以理解为方法，因此可以说书法是写字中的一门特殊艺术，在小学写字教学中，教师为了保证学生的写字效果，让学生能够充分掌握写字这门艺术，有必要将书法教学融合其中,从而让学生掌握一种更高级的写字方式。在新课改的背景下，对于小学生写字提出了更高的要求和更新的标准，一二年级要求书写铅笔字，三年级以上要求书写钢笔字或者圆珠笔字，但是无论是几年级的学生，培养其写字的能力，让其写出来的汉字具有可欣赏的价值都是教师的重点教学任务。为了实现这一教学目标，教师一定要针对当前写字教学的现状展开分析，将书法教学科学合理地融入其中。一、在小学写字教学中融合书法教学的价值在新课程改革的背景下，在小学写字教学中融合书法教学有重
3、要的价值。都说“字如其人，可见一个人如果写字写得好看规整，会给人留下非常好的印象，对于学生一生的成长和发展都能够起到积极的作用。在小学这一重要的启蒙时期，教师就要通过有效的方式来培养学生的写字能力，规范学生的写字方法，让学生书写出来的汉字能够具有可欣赏的价值，养成其良好的写字习惯，这种写字习惯将会影响学生的一生，对于学生今后的发展都会起到重要的推动作用。在小学写字教学中融合书法教学，能够将更多写字的方法传授给学生，让学生在正确书写汉字的基础上，能够提升汉字的美观性，从而有效调动学生的写字积极性，让学生对于写字产生热情和兴趣。在写字教学中融合书法教学，能够改变当前枯燥单一的写字教学模式，激发学生
4、的写作积极性。同时能够将书法这一中华传统文化传承给小学生，让其接受艺术的熏陶。二、新课程背景下小学写字与书法教学有效融合的策略（一）引导学生学会欣赏书法在新课程背景下，关于小学写字教学中书法教学的有效融合，教师首先要引导学生学会欣赏书法，这是学生能够写好字的重要前提。书法是一种纸上的舞蹈，通过书法可以体现学生内心的一些感受，寄托其一些精神，更是我国一种优秀的传统文化。纵观我国历史出现过很多优秀的书法家，也呈现出很多优秀的书法作品，这些书法作品中无论是哪种写字风格都呈现出一种精神和力量。因此，在小学写字教学中，教师要让学生能够懂得欣赏书法作品，能够从书法作品中看出作者的思想感情和精神寄托，这样学
5、生才能够对书法产生兴趣，并且将其融合于写字过程中。首先教师可以引导学生进行读帖，在读帖中感受笔法的变化、汉字的结构以及运笔的方式等。教师可以多在网络上搜索一些名人优秀的书法作品，在课堂上带领学生一起鉴赏和品评，从而引导学生在读帖的过程中感受书法艺术各方面的美感。比如我国的书法从艺术风格上来说，可以分为楷书、行书、草书、篆书等，教师可以在每一种书法艺术的典型代表作品中找出一幅来带领学生进行对比分析。针对这些不同的书法艺术风格进行鉴赏，体会不同书法书写结构、运笔方式等的不同之处，从而加深学生对书法艺术的理解，为今后的写字学习奠定坚实的基础。通过书法作品的欣赏，能够让学生对于汉字文化和书法艺术产生好
6、奇心和求知欲，有效激发学生的写字兴趣。（二）引导学生学会书法基本笔画在小学写字教学中，教师在引导学生学会欣赏书法之后，需要做的是让学生能够从书法中学会基本笔画，也就是说让学生用正确的顺序书写汉字，这对于学生写好字来说非常重要。每一个汉字都是由基本笔画构成的，其中包括横、竖、撇、捺等基本笔画。软笔书法和硬笔书法对于笔画的走势和形态也有所不同，在小学写字教学中，教师一定要让其理解这些笔画的走势，这样才能够将其正确地书写出来，保证学生汉字书写的正确性和美观性。笔画走势是一种比较抽象的艺术，对于学生来说在理解上可能会比较困难，因此教师可以通过一些方式让这些笔画变得生动形象，帮助学生了解和学习。教师对于
7、学生基本笔画的学习和引导一定要先明确基本笔画的分类，在汉字中基本笔画可以分为横、竖、撇、捺、点、钩、折、提这八种，教师在讲解每一笔画结构时都要将其进行分解，同时为了让学生理解，可以将每一种笔画比喻成一个形象的事物，从而帮助学生记忆和学习。比如可以将捺比喻成一个穿着长裙的女孩，将“撇”比喻成一把尖刀，充分展开学生的想象力和创造力，将这些基本笔画联想成自己能够记忆的一种事物，从而帮助学生正确记忆和书写基本笔画。在学生能够准确记忆这些基本笔画之后，教师还要注意在学生写字的过程中一定要注重引导，让学生对于每一种基本笔画都能够掌握起落笔的重点，为今后的写字奠定良好基础。（三）引导学生学会处理书法结构在小
8、学写字教学中，教师要引导学生学会处理书法结构，处理书法结构对于学生来说是一件比较困难的事情，因此教师要投入更多的时间和精力。学生在学习独体字之后，就要进入学习合体字的阶段，在学习和书写合体字时就要准确认识汉字的结构，才能够准确书写汉字。一般来说，汉字的结构分为左右、上下、半包围、全包围等，在每种汉字结构中都有不一样的书写特点。比如说以左右结构为例就有左宽右窄、左窄右宽、左右相同这三种常见的汉字结构，学生只有能够准确处理每一个汉字中的书法结构，才能够保证汉字书写的匀称性和美观性。因此，教师在写字教学中一定要花费时间让学生了解汉字的结构，并且反复训练学生，让学生能够加深对于汉字结构处理的熟悉程度，
9、逐渐养成一种习惯，这样学生才能够更好地掌握汉字的结构。为了帮助学生理解和记忆汉字结构，教师可以运用口诀的方式来增强学生的记忆点，并且让学生的学习变得富有趣味性，让学生在书写的时候嘴里念着口诀，手上跟着口诀来书写，做到手到、口到、心到，有效保证学生汉字书写的准确性。比如说“左右有竖右边长、左小当其上、右少当其下”就是一个针对左右结构汉字书写常用的口诀，学生可以将这一口诀记忆下来，并且在书写汉字的过程中应用，通过不断地练习来提升自身书写的准确性和工整性。（四）引导学生在书法交流中提升写字能力在小学写字教学中，教师一定要注重小组合作学习的重要性，让学生在小组合作学习中树立集体观念和团结意识，在交流探
10、讨中形成头脑风暴，互相启迪智慧，激发思维，取长补短，共同进步，针对汉字书写和书法艺术大胆发表自己的内心想法。教师要通过书法交流给学生展示自我和表达想法的机会，让学生感受到自身存在的价值，这对于学生写字兴趣和水平的提升都有的重要的作用。比如说教师可以在写字教学中多组织一些书法交流活动，如书法表演、学生书展、写春节对联等多种方式，让学生能够有机会展示自己的书法水平。同时，教师也可以为学生设置一些书法交流的主题，比如说针对“我最喜爱的书法艺术家和书法作品”进行一次演讲比赛，让学生通过自主查阅资料去了解更多名人大家的书法作品，包括颜真卿、王羲之等。通过这种方式让学生加深对于书法艺术的了解，并且对写字产
11、生兴趣和热情，学生只有自己内心想要写出一手好字时，才能够心平气和、认真努力地去练字,对于提升小学写字教学质量有着重要的推动作用。同时在书法交流中，不仅能够提升学生的写字能力，而且能够培养学生热爱艺术、热爱生活、热爱祖国的思想品质，陶冶学生的情操，让学生能够加深对于书法这一传统文化的了解，将这一传统文化弘扬和传承下去，进一步深化学生对于书法艺术的感受和体会。结束语：综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，教师必须要将培养学生的综合能力作为主要的教学目标，而不要只将重点放在提升学生的分数成绩上。在小学写字教学中，教师要认识到将书法教学融入其中的重要价值，并且采取科学合理的方式将书法教学与写字教学有效融合，让学生在提高写字能力的基础上了解书法这门传统艺术，并且能够将这一传统艺术传承和弘扬下去。参考文献：闫剑昆.如何将识字写字教学与书法教育有机结合J艺术科技，22016(12).2游慧敏.小学写字教学有效性与书法教育特色的实践探讨J.求知导刊，018,(023)：77-77.刘琼桦.小学书法与写字教学整合的探究与实践J.时代教育：下(7)：1.4黄彦平.浅议小学书法教学与写字教学的联系J.新课程(教研版)，2015,：100-101.
