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1、狼牙山五壮士公开课一等奖创新教学设计狼牙山五壮士教学设计教学内容：部编版小学语文教材六年级上册第6课。教学目标：1、理解“大举进犯”“斩钉截铁”“屹立”等词语的意思，体会在文章中所表达的含义。2、运用边读边思考、边读边想象、做批注和渗透历史资料，品读重点词句等多种方式读懂课文，了解五壮士的英雄事迹，感受五位壮士的英雄豪迈的英雄气概和伟大的献身精神。3、能够在阅读中，在品悟语言的同时，初步领悟作者在写英雄文章时所采用的细节描写、侧面描写的写作方法，提高表情达意能力教学重点：运用边读边用心感受、边读边思考和批注等多种方法学习课文，感受五位壮士的英雄豪迈的英雄气概和伟大的献身精神。教学重难点：体会五
2、位壮士为民族解放胜利的坚定信念。教学流程：一、导入谈话1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文狼牙山五壮士（板书）请同学们把课题读一遍。2、看看课题里，哪一个字最打动你？（壮），那你觉得什么样的人才能称为“壮士”？（有正义感的人、勇敢的人、有学生会说力气大一壮汉）3、大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好，带着我们的理解再读读课题。4、当你看到这个题目的时候，你最想知道什么呢？（预设1、五壮士做了哪些勇敢的行为？2、他们为什么被称为五壮士?3五壮士在狼牙山发生了什么事？）二、师生交流1、究竟发什么了什么事，后人们称他们为壮士呢？打开书，自由大声地读读课文。2、
3、通过刚才的朗读，同学们对这个故事有了了解了吧，五壮士的“壮”表现在哪呢？这一次请你默读课文，边读边画出关键的语句，批注出你的感受。预设：敌人的惨败1）斗争激烈，敌人被打退多次（教师追问：同学们，你们听懂这位同学发言的内容了吗？举手老师看看？人数少，你再来说说。还有这样的句子吗？我们一起来找找，这样的句子多吗？标出1、2、3这样的序号。谁把你找到的所有的句子读读Q（PPT）出示：是这些句子吧。刚才同学们是从敌人惨状看出来壮士们的英勇，还来看看壮表现在哪里？（板书英勇奋战）英勇顽强痛击敌人2）英勇跳崖3）力量悬殊4）生死抉择三、学习比较同学们，我们来看这个自然段，注意两种颜色的句子，你发现了什么？
4、学生对比读既然写敌人的句子这样重要，我们把四五自然段只留下写敌人的句子行吗？联系课文题目想一想。（题目是狼牙山五壮士，写五壮士英勇奋战为主，写敌人是为了为了衬托他们的表现。）板书：衬托你看，我们读这样的写英雄的课文，一边要盯住敌人一边要盯住英雄，作者用这样的形式强烈地表达了他的爱憎，爱英雄，恨敌人。四、拓展延伸仅仅有这样英勇顽强的壮行就叫做壮士了吗？提示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。（PPT）五、总结全文孩子们，课下我们可以读读有关抗战的其他文章，相信你的感受会更为丰富。文中的作者采用了怎样的写法才让文章这样打动人心呢？文章中又有哪些好的语言值得我们去积累运用呢？下节课我们再学习。教学反思：今天就我执教的这节课，我来谈谈我的反思。首先想说说我的成功之处：我的成功之处是在学生第一次接触文本后，我就给了他们充分的阅读时间。比如开始时学生大声自由地读课文，初步了解了课文的内容，读出了文章的画面。而后我又让学生默读课文，学生认识的一个更高的提升。因为有了这样充足的阅读时间做保障，所以，他们之间的交流、碰撞的东西是最有价值的，这是老师应该把握的教学起点。我们平时草草一遍阅读后就生生交流的不是学生真正的阅读水平,是他急于参与交流活动，是低层的阅读水平，所以我觉得这是我的一个亮点。
