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1、短诗三首公开课一等奖创新教学设计（3课时）9.短诗三首教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解漫灭”“思潮”等词语。2 .初读课文，读出节奏。教学重点掌握本课生字词，初读课文，读出节奏。教学难点体会诗歌的韵味。教具准备多媒体课件。教学方法在教师的引领下自主学习、合作探究相结合。教学过程第一课时一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）1.介绍单元主题。3 .板书课题，学生齐读课题。解释“繁星”，指导书写“繁”字。4 .诗集介绍。5 .简介作者以及写作背景.二、自主探究，展示交流（12-15分钟）1 .自学课文生字词。2 .检查学习效果，相
2、机指导。（1）读准字音。（2）指导书写。（3）理解词语。漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想；反省。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）（一）朗读繁星（一五九）1.发现韵脚：发现“了”“里”，了解同字成韵。2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。（二）朗读繁星（七一）1.发现特点：发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上一”读出节奏，引发思考。（三）朗读繁星（一三一）1.比较思考：现代诗
3、与古诗之间的异同，发现诗“韵2.读出节奏:感知“光”“香”“响ng的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。3.情境朗读：师生合作，接读“哪一”排比句式，理解“思潮”。四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）1.给下列生字注音。A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（）上。B.是永不漫（）灭的回忆。C.藤萝（）的叶下。2.写出下列词语的近义词。漫灭（）回忆（）3.背诵繁星（七一）。五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）1.现代诗的特点有哪些？2.布置作业：背诵默写这首诗。第二课时一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）检查背诵繁星（七一），引入繁星（一五九）的学习。二、自主探究，展示交流（12-1
4、5分钟）1 .自学课文生字词。2 .检查学习效果，相机指导。（I）读准字音。（2）指导书写。（3）理解词语。思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。清响：清脆的响声。三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）1.朗读繁星（一三一），把握朗读节奏。2 .比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵二3 .读出节奏:感知“光”“香”“响ng的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。4 .情境朗读：师生合作，接读“哪一”排比句式，理解“思潮。5 .结合诗句，体会诗歌所表达的作者的情感。四、检测训练，当堂达标（8T0分钟）1 .给下列生字注音。哪一次我的思潮里，没有你波涛（）的清响。
5、2 .给下边句子中划分朗读的节奏。哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？3 .写出下列词语的近义词。清响（）思潮（）4 .背诵繁星（一三一）。五、小结存疑,巩固深化（3-5分钟）1.现代诗的特点有哪些？5 .布置作业：背诵默写繁星（一三一）。第三课时一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）1 .检查背诵繁星（七一）和繁星（一五九）。2 .介绍作者。二、自主探究，展示交流（12-15分钟）1 .自由朗读诗文。2 .检查学习效果，相机指导。（1）读准字音。（2）指导书写。鸟巢（Chdo）躲（du）三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）朗读繁星（一五九），要求：1 .发现韵脚：发现“了”“里”，了解同字成韵。2 .读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。3 .理解天上的风雨中的“风雨”和心中的风雨的“风雨”的含义。4 .体会诗歌所表达的情感。四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）检查背诵三首诗。5 、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）1 .现代诗的特点有哪些？2 .布置作业：完成配套练习。板书设计课后反思
