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1、统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣第一课时公开课一等奖创新教学设计综合性学习：汉字真有趣（第1课时）教学设计一、教材分析“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字有着悠久的历史，凝聚着中国人的智慧。一笔一画，一字一故事，可谓妙趣横生！“汉字真有趣”是第三单元综合性学习“遨游汉字王国这个主题中的第一个板块，由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。阅读材料中包含了五部分内容，分别是“字谜七则”“门内添“话字”有意思的谐音”“枇杷”和“琵琶”有趣的形声字”，这些内容对于学生了解中国的汉字很有帮助、“感受汉字的趣味”又是本单元的语文要素之一，而且“汉字真有趣”这一板块又是从“字谜”
2、谐音”这两种最具代表性的文字游戏出发的，力求激发学生研究汉字的兴趣。因此本次教学的主题是“汉字真有趣”中的字谜和谐音，主要通过学生喜闻乐见的活动，让他们体会不同类别字谜的特点，发现字谜的规律,感受歇后语、故事中的同音字带来的风趣效果，进而感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。最主要的是，活动一开始就要充分激发学生的兴趣、培养学生搜集资料的能力、引导学生关注汉字的广泛应用，让学生对汉字产生浓厚的兴趣，进而为后续活动打开思路。二、教学目标（一）通过阅读材料中的字谜七则，了解字谜的种类，掌握字谜的特点，体验猜字谜的乐趣。（二）了解汉字的谐音，初步学会在一定的语境中运用合适的谐音歇后语。（三）搜集或自
3、创字谜，感受汉字的趣味。（四）了解汉字的文化，产生对汉字的热爱之情。三、教学重难点：教学重点：学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。教学难点：学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法四、教学准备课件，字谜和有关谐音的歇后语、对联、诗句、笑话等，搜集有关汉字的资料。五、教学过程（一）课前活动1 .谈活导入。同学们，听过中国姓这首歌吗？记得中国姓这首歌里有句歌词是这样唱的：“最爱说的话呀永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话、最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它二这横平竖直的中国汉字博大
4、精深、风趣十足，让我们一起来看一段关于中国汉字的视频吧。（教师播放短视频“方便”一词，笑料十足）2 .看视频，说说自己的感受。3 .小结。从短视频中，我们可以看出：中国的汉字十分有趣。下面我们就进一步去了解一下中国的汉字吧！（二）导入课题1 .（出示第三单元篇章页）学生了解本单元目标要求。（1）感受汉字的趣味，了解汉字文化。（2）学习搜集资料的基本方法。（3）学写简单的研究报告。2 .快速浏览整个单元的内容，了解活动任务。创辑字法，借字速在不倒同学们，字谜王国国王决定升级眺战准3 .交流对汉字的了解。同学们，通过课前搜集有关汉字的资料，相信你们对汉字有了更深的了解，它的文化真是源远流长。谁来说
5、说你对汉字的了解？（指名说）4 .今天我们就去遨游汉字王国，感受汉字的有趣。（相机板书课题：汉字真有趣）：（三）字谜王国1 .欢迎大家来到字谜王国。字谜是非常有意思的一种汉字游戏，呈现出来的叫“谜面”，需要大家猜的叫“谜底”。（板书：字谜）2 .合作猜字谜。（1）四人小组合作猜字谜，并说说依据。（猜一猜课本第44页的“阅读材料”中的字谜七则）（2）交流反馈，并在书上相应的谜面处写下正确的谜底。3 .引导发现。请同学们再看看这些字谜，仔细观察分析，看看会不会又有什么新的发现，并想想猜的过程中要注意什么。预设：第14个都是用文字描述的。（板书：文字谜）4 56个是以图画的形式呈现的。（板书：图画谜
6、）5 7个讲了一个小故事。（板书：故事谜）注意点：虽然谜面不一样，但是猜的方法却是大同小异的-要注意谜面告诉我们这个字的形状，还要想一想告诉我们的意思，只有形状和意思都符合的、才是正确的谜底。4 .字谜过关。同学们，字谜王国的国王要检测一下同学们是不是真正掌握了猜字谜的诀窍，想看看同学们到底掌握得怎么样。请拿出作业本.完成第35页上的第2题。完成后全班交流，全对即过关。5 .创编字谜。猜字谜难不倒同学们，字谜王国国王决定升级挑战难度，请看一一（出示）看字编谜：（1）教师出示汉字，学生进行创编。（2）学生自己惩字，自己进行创编，然后让同学猜。（四）谐音王国1 .遨游了字谜王国，现在我们前往“谐音
7、王国、谐音王国国王明文规定按要求完成者，方可前往下一站。（板书：谐音）2 .出示“有意思的谐音”中的歇后语，学生采用不同的形式（自由读、小组对读、男女生对读等）进行朗读，并说说自己的发现。（都是谐音式歇后语，版书：谐音歇后语）预设：谐音是指字词的音相同或相近。歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。歇后语由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意。3 .补充拓展。你还知道哪些谐音式歇后语？学生先说，教师进行相应的补充。选择一句歇后语，创设情境，编一个简短的小故事,再交
8、流反馈、4 .小故事引出谐音笑话。同学们，从前有一个人姓“杜”，他希望自己的儿子能够飞黄腾达，就给自己的儿子取名叫子腾，连着姓一叫，就让人们想到了“肚子疼”，令人发笑。类似的情况，谁还能举几个例子，与大家分享一下？（指名说）不仅取名会这样，有时混淆两个同音词，也会闹出笑话哦！（板书：谐音笑话）5 .学生自由读“枇杷”和“琵琶”一文，说说感受。6 .欣赏有趣的谐音现象，体会谐音的妙处。如谐音对联、谐音诗句、名著中人物名字的谐音如：（1）谐音对联。上联：二三四五下联：六七八九横批：缺一少十（2）有趣的谐音诗句。竹枝词唐刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。7 .谐音
9、过关。同学们，虽然有时候因为谐音会闹笑话，但谐音也有谐音的妙处，关键看我们能不能灵活运用了-谐音王国国王也向你们发起了挑战，请完成作业本第35页第3、4题，完成后全班交流，全对即过关。8 .照样子，根据括号里的文字，写出相应的谐音字。例：马背上钉掌-离题（蹄）万里猪鼻子插葱一一装（象）三月的杨柳一一分外（青）唐僧的书本（真）经酒壶里翻筋斗一一（壶）闹9 .趣味对联填一填。（1）有一户穷人家门口贴着一副对联。上联是：二三四五；下联是：六七八九。请为这副对联加一个横批：O（2）把下面的回文联填写完整。地满红花红满地，天连碧水雾锁山头，尾水连天（五）总结延伸同学们，今天我们遨游了字谜王国和谐音王国，下节课，我们将走进形声字王国，还将进一步开展猜字谜活动，请同学们课后去搜集更多的字谜，完成“字谜大搜索（六）布置作业完成“字谜大搜索”，搜索文字谜、图画谜、故事谜等，每项至少搜索3个。
