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1、统编版五年级下册第一单元口语交际走进他们的童年岁月公开课一等奖创新教案口语交际：走进他们的童年岁月（共1课时）教学设计一、教材分析本次口语交际的内容是引导学生在真实的生活情境中，了解关于大人们童年生活的信息.以及不同年代童年生活的特点，在交际中提高学生与大人的亲密度，初步感知时代的变迁，体会口语交际对于口常生活的意义。在教材中，对如何了解大人们的童年生活列出了方法，指导学生选择想了解的对象，列出问题清单，并提出了与大人交流时的要求：一是交际过程中要有良好的习惯；二是要注意把别人的回答记录下来,不明白或感兴趣的，可在对方说话时的间隙适当追问；二是先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自
2、己的感受。五年级的学生已经具有一定的交际能力，有较强的自学能力，又充满着好奇。在五年级上册提出了“听人说话能抓住重点”的要点，本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高、而根据记录的内容，合理有序地安排发言内容，更是本次难点，为实现交际目标，课前学生可以先自学教材，自己尝试设计问题清单、对人人进行提问并做好记录，在课堂上，根据学情总结经验，再次对老师进行提问、这样为学生创设不同的交际情境，让学生有机会面对不同场合，不同的交际对象，在先学与后学中有不断修正与进步的过程。二、教学目标（一）能根据需要向别人提出不同的问题、（二）能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。（三）能根据整理的记
3、录有条理地表达，初步感受时代的变迁。三、教学重难点：重点：从不同方面进行提问，或围绕同一个话题提出多个问题来列问题清单。难点：结合问题清单进行采访长辈，边听边记录；根据采访内容，逐条整理，合理有序地分享展示。四、教学准备课件，邀请家长或老师，设计一个问题清单并来访记录，位学生录制一段采访视频。五、教学过程（一）导入揭题1 .激情导入。著名儿童文学作家冰心曾说：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑J看，童年是那么纯真、难忘，每个人都有自己的章年。让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。2 .课件出示大人们小时候游戏的图片。（板书课题：走进他们的童年岁月）（二）设计问题清单
4、1 .出示教材中的两个问题清单，引导学生学习提问。（板书：问题列清单）问题清单一问题清单：问题清单一问题清单：还记得小时候学记的哪儿篇课文？小时候玩过哪些玩具？做过的最勇敢的事是什么？最喜欢哪个几具？为什么最喜欢它？课后最喜欢玩什么游戏？这个玩具足怎么玩的？（1）让学生比较两个问题清单，思考两个问题清单中的问题有什么不同。预设一：清单一是从不同的方面提出问题，各个问题之间可以调换顺序、预设二：清单二是围绕一个话题提出多个问题，这些问题层层递进，是不能随便调换的。（2）出示学生课前设计的问题清单中不合适问题。如您最喜欢的网络游戏是什么？您小时候上过哪些课外辅导班？提问：你觉得这样的问题适合对农村
5、的爷爷提吗？预设：不合适，在那个年代，农村根本还没有网络，农村的爷爷上学都不一定有机会，更不用说上课外辅导班了。2 .小结提问方法。一是可以从不同的方面提问，也可以围统一个话题提出多个问题，提问要有序；二是不同的采访对象要提适合的问题。3 .出示不同的列问题清单的方式（表格式、思维导图式），供学生选择。“走进妈妈的童年”问题清单（1）小时代有哪些娱乐活动？（2）最喜欢玩什么游戏？（3）游戏是怎么玩的？4 .学生小组合作讨论，重新设计问题清单，了解老师的童年生活。（相机提示讨论的重点）（1）要向老师提哪方面的问题更适合、更有价值？（2）是围绕一个话题展开提问，还是从不同方面提问？（3）选择什么方
6、式列问题清单？（提醒学生：思维导图可以用不同的方式罗列，相应出示不同的导图形式）（二）采访记录1 .播放一位同学的采访视频，引导学生发现采访小妙招。2 .引导学生展开评价。你觉得提问的同学哪些地方表现得好，哪些地方值得改进“（相机点拨）（1）采访有礼貌。我们要认真、耐心地听别人讲话，不随意打断别人；提问时可以用上一些礼貌用语，如“您”“请”等。（板书：礼貌要注意）（2）边听边记录。（出示两份学生课前的问题清单记录单-一份记录得很详细，一份只记关键问）提问。你觉得提问时该怎样记录呢？点拨。在边听边记录时，不需要记录整句话，只需记录关键词，这样既能筛选重点，又能节省时间；除了记录关键信息外，还可以
7、把自己感兴趣的、不明白的地方，也记录下来。（出示）（板书：边听边记录记要点记两点）记录小技巧：记要点，记录关键词语；记两点一一兴趣点、疑问点。(3)适当追问提醒：提问时，遇到不明白、感兴趣的地方可以适当追问，但是要等别人介绍完或在提问的间隙追问。3 .被邀请的老师或家长到不同的小组里接受提问，提问者边听边记录。提醒：别的同学在提问时，你要认真倾听；如果问题和你的一样，你也要及时做好记录。(四)整理分享1.指导学生整理记录单并做好发言准备。(板书：整理分享)(1)出示学生记录单。(2)学生阅读记录单，小组内交流如何整理这份记录。(3)全班交流。相机点拨：按一定顺序给自己的记录内容标上序号；选择印
8、象深刻的内容作为重点发言内容。(4)学生整理自己的记录，按一定顺序编排自己记录的材料。2 .引导学生明确发言顺序，梳理方法。(1)引导思考。如何利用记录材料准备自己的发言？预设一：按顺序说自己整理的记录内容。预设二：可以详细说自己印象最深刻的地方。教师点拨：可以说说自己在和大人的交流中有什么样的感受.(2)小结发言的顺序。采访信息-具体说印象深的一采访感受。表达感受-简单分享信息-具体说印象深的。(3)全班交流，师生共同总结发言要点。(相机板书：条理要清晰，重点要突出，感受要融入)3 .组织交流分享，帅生共同评价。(1)出示评价标准。能声音响亮有条理地说清楚；能声音响亮有条理、有重点地说消楚；合众能声音响亮有条理、有重点地说消楚，并融入自己的感受。这这许浙江小学语文最新课例精选(2)四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。小组内讲-讲了解到的大人们的童年故事。(3)每个小组选一个代表上台发言，其他同学评价打星，教师相机点评。(4)小结。这节课，我们一起走进大人们的童年岁月，与大人们进行了面对面的交流，能用关键词记录相关信息，还能根据整理的记录有条理地表达；在表达感受时，你们都能深刻感受到过去与现在的不同，感受到时代的变化之大。同学们课后如果有兴趣，可以利用本课所学，继续去了解大人们的童年生活。
