识字(二)8人之初教学简案(pdf版).docx
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1、识字(二)8人之初教学简案(Pdf版)2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法Q板书设计操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球教学反思8.人之初学校:XX小学适用年级:一年级设计者:一年级语文教研组课时:(共2课时)一、目标确定的依据1.课标分析(1)低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望1由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。(2)教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从
2、而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。2.教材分析本文内容选自三字经,字数整齐,上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准强调的基本理念。因此,本课设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。一年级学生已经对学习的重要性有了初步的认识,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创142/236设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用
3、语言。3.学情分析1 .三字经中的内容都是学生生活常见的,学生是基本知道、了解的,这有利于学生学习了解课文内容。2 .学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历,具有一定的按节奏诵读的基础,再加上这首儿歌短小精干,节奏明快,歌词中的词语又是学生经常接触的,所以,要考虑这个因素来安排教学流程。二、学习目标1、会认“之、初、性等生字,会写“之、相、近”等生字。2、朗读课文,背诵课文。3、明白教育和学习对儿童成长的重要性;为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的兴趣第一课时一、学习目标1、会认“之、初、性等生字,会写“之、相、近”等生字。2、朗读课文,背诵课文。3、明白教育和学习对儿童成长的重要
4、性;为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的兴趣。二、评价任务1、会认“之、初、性”等生字,会写“之、相、近”等生字。2、朗读课文,背诵课文。3、明白教育和学习对儿童成长的重要性;为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的兴趣。三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标一、播放视频,谈话导入环节一1.三字经是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝谈话导入之后的读书人基本上由此启蒙。三字经让我们懂得了许多礼仪之道,今天老师就带大家学习三字经中的一部分。2 .教师播放小学生三字经舞蹈表演视频和朗读视频。(学生观看)3 ,观看了视频,你们是不是
5、也想自己来表演?那么我们先来学习课文。二、初读课文,学习生字1、会认“之、1、会认“之、环节二L学生自由读课文,自学生字,读准字音。初、性”等生字,初、性”等生字,2.自学检查,出示不带拼音的生字。会写“之、相、近”会写“之、相、近”143/236指名学生读、开火车读。等生字。等生字。初读课文3.出示拼音,自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。学习生字(1)翘舌音的字:之、初、善、专。(2)多音字:教,jiO(教书);jiao(教师)。1.将下列汉字的音节补充完整。初dn善Zh专g贵设计意图:识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过让学生自主识字,引导学生结合以前所学的知识,加强拓展延
6、伸,变被动接受为主动认知,增强识字的成就感。三、写字指导,读记词语1 .出示带音节的生字,认读。2 .出示生字卡片,用自己的方法记住字形。3 .说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢?4 .指导学生书写生字。之:最后一撇要一波三折,要舒展。义:起笔是一点,要在一撇一捺交叉的中线位置。学习“工”的写法。5 .认读课后“读一读,记一记”中的词语。6 .描一描,写一写。之义7.比一比,再组词。王()玉()义()又()设计意图:通过做游戏,强化对生字的记忆,并通过对书写顺序的讲解,引导学生发现书写规律,强化对笔顺的记忆。五、自读课文,整体感知2、朗读课文3、朗读课文环节三1.自读课文,思考
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