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1、课题掌握新生儿的教育要点课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：掌握新生儿运动、认知、语言、情感与社会性培养的内容与要求素质目标：深刻体会榜样的力量，增强社会责任感，提升职业道德和修养教学重难点教学重点：新生儿运动能力、认知能力、语言能力、情感与社会性的培养教学难点：新生儿运动能力、认知能力、语言能力、情感与社会性的培养教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】讲述“任务导入”的案例(详见教材)，并提出以下问题随机邀请学生回答：问题与思考：新生儿啼哭是不是
2、都意味着其不舒服？父母应如何恰当地应对新生儿啼哭，满足其需要？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握新生儿的教育要点传授新知【教师】引入新的知识点，讲解新生儿运动能力的培养、新生儿认知能力的培养、新生儿语言能力的培养、新生儿情感与社会性的培养一、新生儿运动能力的培养出生不久的新生儿已有一定的运动能力，会转头，能够做四肢的伸屈运动，如手上举、伸腿等。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：试着说一说，对新生儿运动能力的培养可从哪几方面进行？【学生】聆听、思考、回答(一)头部转动训练使新生儿仰卧在床上，用新生儿感兴趣、色彩鲜艳、会发出声响的玩具，在其头部左右两侧
3、、距离眼睛20Cm左右的地方进行逗引，使新生JLW注意力集中到玩具上.然后,慢慢移动玩具，让新生儿的头部随着玩具移动，通常训练其头部朝左、朝右各转动90。(二)手指抓握训练新生儿会出现许多本能性的运动反射，如抓握反射等。对于这些与生俱来的“本领，教养人应提供适当刺激，以促进新生儿运动能力的发展。教养人可将清洁后的食指放入新生儿手掌中，并轻轻抚摸其手掌，使新生儿抓握。然后，将手指抽出,再放入，如此反复数次，以训练新生儿的抓握能力。(三)脚掌收缩训练教养人可用手指或其他物体触碰新生儿的脚心，使其做出自动收缩脚掌的反应。这不仅能够对新生儿脚底神经产生一定的刺激，活动新生儿腿部肌肉，还有利于增强新生儿
4、的触觉敏感程度，促进其大脑的快速发育。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：进行脚掌收缩训练时有哪些注意事项?【学生】聆听、思考、回答需要注意的是，应避免频繁刺激新生儿脚心，否则会使其神经处于过度兴奋的状态，从而造成神经系统损伤。(四)游泳训练严格意义上讲，新生儿的游泳训练称为“戏水”更为贴切，是新生儿运动的一种方式。它通常是指在专门的新生儿安全保护措施下，由经过专门培训的人员操作和看护，新生儿进行水中抚触、被动游泳操和自主游泳等活动。胎儿生活在温暖的、被羊水包裹的子宫里，出生后即离开了这个环境。将新生儿放入温暖的水中，使其重新回到熟悉的环境中，有利于其情绪的稳定。帮助新生儿在水中活动
5、，能够使其肌肉、骨骼、关节等得到锻炼，促进其运动能力的发展。【知识便笺】新生儿戏水应注意的问题(1)出生时发生窒息的新生儿、患有需要治疗的疾病的新生儿、小于32周的早产儿、体重低于1.8kg的低体重新生儿都不能戏水。(2)严格掌握水温和室温。水温保持在3739,室温则保持在28。(：左右。(3)戏水的同时还要进行按摩抚触，以帮助新生儿克服恐惧感，同时这也有利于其睡眠。(详见教材)二、新生儿认知能力的培养【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：试着说一说，对新生儿认知能力的培养可从哪几方面进行？【学生】聆听、思考、回答(一)视觉训练1 .对视教养人可以经常有意识地让新生儿注视自己的脸，与自
6、己眼神对视，俯身对新生儿说话、呼唤其名字或只国寸其微笑。对视是最基本的视觉训练，不仅能锻炼新生儿的视物能力，还能传递对新生儿的爱，增进和新生儿之间的感情。2 .注视教养人可以将带有条纹、波纹状图案的挂图,放在S巨离新生儿眼睛20Cm处，观察其注视的神态，记录持续的时间.也可以在新生儿睡醒的时候，抱着他观看室内墙壁上的大幅彩色画，偶尔可在窗户前引导他尽可能地看远处的事物。此外，还可以在新生儿的床边挂一些彩色的玩具，对其进行注视训练，但要注意经常更换位置，以免引起新生J廓视.3 .追视新生儿喜欢左顾右盼，在新生儿睡醒时，教养人可用手掌拖住其后颈，将一个红球放在其眼前；引起新生儿两眼注视后，再慢慢移
7、动，使其两眼的眼球随着红球转动。此外，在与新生儿对视时，可经常移动位置，训练其追视能力。这样不仅可以促进新生儿的视力发育,还可以促进其大脑发育。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“视觉训练”视频(详见教材),随机邀请学生回答以下问题：进行视觉训练时有哪些注意事项？【学生】观看、思考、回答4 .光线变换新生儿对亮光较为喜爰，因而可在房间内安装亮度适中、光线柔和的灯，晚上（白天可拉上窗帘）交替开关灯.开灯1分钟，关灯I分钟，重复几次，以锻炼新生JL三孔扩大和缩小的功能。两周后，还可以用蒙红布的手电筒吸引新生儿的注意，在距离新生儿眼睛上方2（）Cm处，慢慢变换手电筒的远近和照射方向。（二）听觉训练
8、1 .听人声新生喜欢说话声。因此，在与新生儿接触或对其进行护理时，教养人可以轻声与新生儿说话，或者在不同方位、不同距离呼唤新生儿的名字，让他熟悉教养人的声音，以此锻炼其听觉反应能力。2 .听铃声在新生儿两侧摇铃，节奏时快时慢，音量时大时小。摇铃时，先不让新生儿看到铃铛,观察其对铃声有无反应，是否会寻找声源；再让其先看到铃铛，然后变换位置，训练其根据铃声用眼睛寻找声源的能力。每天可进行23次训练。3 .听环境声适量、适当的环境声音刺激，能够提高新生儿听觉的灵敏性，促进新生儿的智力发育。可以让新生儿处于一个有声响的环境中，感受身边不同的声音，如家庭成员日常生活中的走路声、开门声、说话声等。还可以给
9、新生儿播放各种不同的音乐，如欢快的、舒缓的音乐等，让其感受音乐声的不同。除此之外，也可以让新生儿听一些玩具发出的声音、动物的叫声等。【案例分析】【教师】讲述安静中的孩子”案例（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：果果为什么会出现这种情况？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答宝宝在胎网就能够对声音有反应，他们能够听见妈妈体内心跳与血液流动的声音、妈妈说话的声音和自然界的声音。果果家里过于安静的环境可能让她不够有安全感，所以总是睡不好。另外，果果的听觉能力正处于不断发展的过程中，若缺少环境声音的刺激，会影响其听觉的灵敏性。（三）触觉训练1 .绸布擦拭为新生儿换完尿布后，可用干毛巾或丝
10、绸等柔软的布擦拭其手臂、足部、胸部和背部等部位的皮肤，对新生儿进行触觉训练，强化其触觉。进行触觉训练时，教养人需要观察新生儿对皮肤刺激的反应程度，然后根据不同的反应程度使用不同的力度。对反应敏感的新生儿应力度轻柔，以帮助其慢慢适应；对反应迟钝的新生儿可稍微用力，以刺激其神经系统。2 .物品放置新生JL吃奶时，教养人可以在他手中放置一根手指或其他粗细不同的物品，让他用手去感受物体的粗细。在新生儿醒着的时候，可以给他一些不同材质的物品，如玻璃瓶、木棍、布料等，让他感受不同的物品，熟悉不同的材质。3 .全身抚摸新生儿睡醒后，教养人可以轻轻抚摸其全身皮肤,每天抚摸23次，每次510分钟即可。经常用温暖
11、的手抚摸新生儿头面部、胸部、腹部、四肢、手足、背部等各处的皮肤，会使其感受到安全和温暖。【师生互动】【教师】组织学生阅读“新生儿抚触”，扫码观看“新生儿抚触”视频（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：全身抚触时有哪些注意事项?【学生】阅读、观看、思考、回答三、新生儿语言能力的培养新生儿刚出生就具有区别语言与其他声音的能力，并且能够把母亲的声音与其他人的声音区别开。新生儿期是婴幼儿发声的最初阶段。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：试着说一说，对新生儿进行语言能力的培养可从哪几方面进行？【学生】聆听、思考、回答(一)给予语音刺激在新生儿睡醒时，可以经常在新生儿身旁轻轻呼唤他的乳名,给
12、予其语音上的刺激,吸引其注意,让新生儿慢慢形成对自己名字的条件反射，并发展语言理解能力。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：请举例说一说，怎样对新生儿进行语音上的刺激。【学生】聆听、思考、回答新生儿出生后，一般情况下发出的第一个标准音都为a.在新生儿睡醒后，可以温柔地冲着新生儿说a,每天进行23次，每次12分钟。也可以选择给新生儿念一些篇幅较短的儿歌，或者哼唱一段短小的音乐，让他可以经常听见说话的声音。(二)建立最初交流在新生儿睡醒后，应抓住机会，与其进行对视，并用柔和亲切的声音、富于变化的语调对其说话,让其能够看见说话人的脸和说话的口型。例如，在新生儿睡醒以后，可以使用亲切的语调对
13、他说宝宝你醒了啊，睡得好不好呀；在喂奶前，对新生儿说宝宝饿了吧，马上就给你喝奶了；等等。(三)回声逗引发声当新生儿发出一些声音时，教养人可以尝试模仿他的声音，这时新生儿会试着再发声。经过几次回声对答，新生儿就会喜欢上这种游戏，渐渐地学会发声而不只是哭了。除此之外，如果新生儿无意中发出其他音节，无论发出的是哪种音节，都应该通过微笑或言语的肯定鼓励他，以使其尽可能多地练习发声。四、新生儿情感与社会性的培养【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：试着说一说，对新生儿情感与社会性的培养可从哪几方面进行？【学生】聆听、思考、回答(一)适应生活环境新生儿出生后，由于突然离开母亲的子宫，对外界环境可能
14、会出现不同程度的不适应。因此，教养人应先帮助新生儿适应自身周边的环境，这样才能使其在舒适的环境中发展情感及社会交往能力。为缓解新生儿对环境的不安，可以采取一些措施。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：请举例说一说，可以采取哪些措施来缓解新生儿对环境的不安?【学生】聆听、思考、回答例如，光线强烈时把窗帘拉上，用亮度低一点的照明灯，使房间的光线稍暗一些；用婴儿浴巾或纯棉的毯子把新生儿包裹起来，模拟出一个类似子宫的紧缩空间；偶尔轻轻摇晃新生儿；等等。（二）建立亲子交流新生儿出生时就表现出与外界交流的天赋，与母亲对视是亲子交流的开始.新生儿虽然不会说话，但可以通过动作与教养人进行交流。当教养
15、人和新生儿柔声说话时，其会出现不同的面部表情和躯体动作，如扬眉、伸脚、举臂等；而当教养人停止说话时，他可能就会停止动作，两眼凝视着教养人；当教养人再次说话时，他又变得活跃起来，动作也随之增多。在建立亲子交流的过程中，如果新生儿发出与教养人交流的信息，却没有收到应答，那他可能就不愿意再发出信息了；如果教养人能够正确理解新生JL表达的意思，会增强其对教养人的信任，促进其交流能力的发展。因此，教养人要注意观察新生儿的表情和肢体动作，对其发出的信息及时回应，建立亲子交流。（）关注新生儿的需要新生儿哭时，如果能够得到教养人（尤其是母亲）的关注，会让其觉得自己很重要，从而得到情绪上的安抚。教养人要主动识别、满足新生儿的需要，逐渐形成默契。而如果新生儿的需求已经被满足，但仍然一直哭闹，则可能是其吃得太饱、过度兴奋或精力过于旺盛的原因。【育儿宝典】【教师】组织学生阅读“识别新生儿的哭声”（详见教材），帮助学生识别新生儿不同情况下的哭声表达【学生】阅读、学习、理解【学生】聆听、思考、理解、记忆探索活动【教师】组织学生完成以下活动，讲解活动内容及要求将全班同学分成若干小组，每组4
