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1、人教一年级上册第一单元比多少教学设计含反思【设计理念】第一学段是学生进入小学学习的开始，考虑到学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，本节课创设情境，为学生提供生动有趣的活动，引导学生通过合作交流的学习方式，在数数的基础上初步形成一一对应的思想方法，并将助人为乐，团结合作的思想品德教育贯穿数学课堂的始终，使孩子们在收获知识的同时，情感态度与价值观得到提高，更好的完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。【教学内容】人教版一年级数学上册第一单元第2课时比多少o【教材分析】比多少位于人教版一年级数学上册第一单元第2课时，知识点涵盖课本第6-8页的学习内容。在学习本
2、节内容之前，学生在准备课数一数中已经初步认识了1-10,并且能够用点子图表示物体个数，初步建立了数感，为本节课的学习奠定了一定的基础。本课在小学数学教学中起着承前启后的作用，它既与前面的“数一数有着内在联系，也是后面学习有关比较数的大小和加减法的基础。【学情分析】在进行新课比多少之前，学生已经学习了“数一数，对数有了一定的了解，再加上入学前通过对物体的感知，积累了一些感性经验，这为本节课的顺利进行打下了一定的基础。但是在判断时，学生往往凭直觉，对于比较两个数的具体方法还未完全掌握，不会用-一对应的方法比较两组物体的多少，只能靠数一数或者猜测的方法进行比较。基于此，本节课我们将要引导学生掌握一一
3、对应的比较方法来比较事物的多少，这是一个重大的飞跃。【教学目标】1.使学生通过比较物体的数量，初步知道同样多多少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2 .在“数一数、说一说、摆一摆的实践活动中，体验一些具体的比较方法，培养学生的实践操作能力，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。3 .初步培养学生的观察能力和语言表达能力，对学生进行团结互助、乐于助人的思想品德教育。4 .通过课件动态演示发展学生的数感，灵活应用实物投影展示学生的思维发展过程。【教学重点】引导学生能够运用一一对应的方法正确地进行“多、少的比较。【教学难点】理解多、少、同样多的含义。【教学方法】采用引导学习和启发式相结合的
4、教学方法【学习方法】自主探究、合作交流【教学准备】多媒体课件，动物卡片，橡皮、铅笔、夹子、小花、树叶等学具。【教学过程】一、情境导入1.出示情境图，故事导入这一天，天朗气清，三只热心的小熊在帮他们的邻居小兔盖新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!在大家的共同努力下，新房子就快盖好啦！同学们，听完这个故事，你们觉得小熊身上有哪些优点值得我们学习呢？【设计意图】借助童话故事，渗透思想道德教育，培养学生助人为乐、团结合作的美好品质，引出主题图。二、探究新知1.理解同样多（1）借助情境图，引导学生发现图中有几只小兔？几块砖？预设：用数数的方法发现，图中有4只小兔，4块砖。（2）小兔和砖的数量谁多谁
5、少？预设：通过数数的方法发现，图中有4只小兔和4块砖，所以说小兔和砖的数量是同样多的。【设计意图】通过复习回顾数一数的方法，引导学生进一步探索一一对应的思想方法。（3）数一数的方法非常的管用，今天我们来学习一种新的比较方法，多媒体呈现混乱的小兔和砖头的图片，引导学生比较它们的数量。要比较小兔和砖的数量，这是两种事物的比较，所以要把他们分开，相同的放在一组，这样才能进行清晰的比较。预设：学生通过摆一摆的方法，一只小兔对应一块砖头。总结：一一对应后，小兔没有多余的，砖也没有多余的，我们就说小兔和砖是同样多的。这种比较方法，我们把它叫“一一对应法。【设计意图】通过打乱小兔和砖头的图片，引导学生在动手
6、操作的过程中初步渗透分类的思想和一一对应的数学思想。2.认识多、“少提出问题：小熊和木头谁多谁少？通过学习比较小兔和砖头的数量关系，引导学生通过摆一摆的方法比较小熊和木头的数量关系。预设：将小熊和木头一一对应后，小熊没有多余的，而木头还有多余的，我们就说，小熊少，木头多。我们用数学语言来说，就是小熊的只数比木头的根数少，也可以说，木头的根数比小熊的只数多。【设计意图】在学习了用一一对应的方法比较小兔和砖头的数量关系后，引导学生通过合作交流的方式，自主掌握一一对应的比较方法。三、小试牛刀1 .说一说请大家仔细观察一下这幅情境图，看看图中哪些物体的数量还可以进行比较？先观察，然后跟你的同桌说一说。
7、2 .比一比，在多的后面画预设L用数数的方法发现，红珠子有4颗，黄珠子有5颗，所以黄珠子比红珠子多。预设2：可以将他们一黄一红一一对应的圈起来，到最后发现黄色的珠子有剩余,所以黄色的珠子比红色珠子要多，所以我们在黄色珠子后面画V。3 .按要求摆一摆四人一组，根据老师提供的学具摆一摆，并能用“多、少、同样多说出他们的数量关系。【设计意图】设计难度不同的练习，加强知识训练，通过说一说、练一练和“摆一摆的方式及时鼓励学生巩固本节课所学的知识，加深对一一对应比较方法的理解，让学生体验到生活中处处有数学。四、畅谈收获不知不觉的一节课就快结束了，这节课同学们的表现都很出色，现在我们一起来看一下我们小组之间
8、的比拼吧，现在请大家来看一下我们三个小组的小贴贴,谁能用我们这节课所学的知识表示小贴贴的数量关系。我们来看一下这节课你有什么收获，放学后请与你的家人或者朋友说一说。【板书设计】比多少同样多（一一对应）【教学反思】课堂初始，我利用教材提供的图片资源，创设生动的童话故事情境:“小熊帮小兔盖房子，激发学生的学习兴趣,活跃了学生的思维。在这个环节中培养了学生的观察表达能力，为后面更好的开展教学做好内容上的铺垫和心理上的准备，同时对学生进行互相帮助的思想品德教育。操作是本课的一个很重要的环节,在教学过程中，通过比一比，说一说，摆一摆等多种学习形式和学习活动，把数学知识融于活动之中，引导学生通过自主探索、合作交流来获取数学知识。但是在操作中有不少学生玩起学具来,就停不下来,有的甚至忘记了老师提出的操作要求,随心所欲地玩起别的花样来。在教学中怎样让学生在操作中做到有目的地玩,在玩中学,并有始有终地完成老师交待的任务是今后教学中训练的重点。教学中我发现，学生对对应的了解仅仅停留在表面,有相当一部分学生能正确比较多少，有的学生显然不是通过“一一对应得到的，因此在课堂中如何借助“连一连或者“圈一圈的方法有效的渗透一一对应的思想方法值得我们思考。
