创设互动情境.docx

上传人:p** 文档编号:935556 上传时间:2024-04-21 格式:DOCX 页数:2 大小:15.15KB
下载 相关 举报
创设互动情境.docx_第1页
第1页 / 共2页
创设互动情境.docx_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《创设互动情境.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《创设互动情境.docx(2页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。

1、创设互动情境,让复习课动起来许萍纵观现今的中学语文教学课堂,普遍存在只有极少数学生举手发言及回答问题的现象,更别说高三语文复习课了,绝大多数的学生是不会主动发言的。毋庸置疑,这样的课堂,别说学生素质的培养,就连学习效率也是大打折扣的。那么该怎么办呢?一、让学生敢说。如何让学生敢说?首先分析学生不敢说的原因。他们之所以不敢说,一是随着年龄的增长而发生生理变化,产生了自我封闭的心理。二是怕说错。于是我就放下老师的架子,跟他们做朋友,和他们聊“王者荣耀”“英雄联盟”“吃鸡”,课下经常向他们请教游戏问题,让他们觉得和老师没有代沟,就愿意在我的课堂表达了。针对他们怕说错的心理,我经常让自己在课堂上出丑,

2、时不时地在黑板上写错两个字,这时就会有同学在下面轻轻地提示正确的字应该怎么样,我马上会自嘲一番,给他们一个认知语文老师都会写错别字,那么问题回答错了又有何妨呢?慢慢的,越来越多的人愿意说了。这是让复习课动起来的前提。二、让学生爱说高三复习课非常枯燥乏味,有时讲课教师自己都会忍不住瞌睡,如果再没有互动,那效果就会惨不忍睹了。苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学,渴望知识的火药,就看你能不能点燃这火药。”我想:“激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。”在学生敢说的前提下,教者应善于营造愉快、轻松、和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,让学生爱说。这是实现教学有效互动的关键,

3、是提高课堂教学有效性的秘方。在复习字音字形这一块时,就采取比赛的形式,我和学生一起做,让课代表做裁判,每个学生内心其实都是想打败老师的,一听说跟老师比,都跃跃欲试了,枯燥乏味的字音字形课就活起来了。后来复习古诗词时,班里同学自己提出来和我比了,他们派出了平时记忆力最强的同学来和我比,结果我输了,后来很多同学都要求来比赛,原来需要半个月才能识记完的古诗词他们不到一个星期就搞定了。三、让学生会说复习课教学的有效互动,除了让学生敢说和爱说,教者更应该因材施教,精心指导,让学生会说,充分有效利用课堂,毕竟高三的时间宝贵,不能浪费。教师既是课堂对话的参与者,更应该是对话的推动者。在课堂的瞬间万变中,教师

4、应善于抓住学生对话中个性化思维主张和火花思维灵感,加以引导,同时鼓励学生对课文进行质疑。同时,还要将对话与学生的合作学习有效的融为一体,让学生在小组的对话中互相交流,彼此争论,共同提高。对话教学的最终是要让学生实现知识与应用的对话。我们在教学中要鼓励学生实践与创新,让学生多种感官并用,从而提升对话的价值。如上新材料作文的审题立意时,我挑选了几则有趣的寓言故事,课堂上先演示了由果溯因法在审题立意时的运用,然后将课堂交给了学生,他们分组讨论,积极对话。既加深了学生对由果溯因法的理解与运用,又有效的提高了学生的对话能力。如上语言运用之串词时,让学生自己做主持,自己挑选节目名单写串词,在讲的过程中去发现问题,并由其他同学帮助补充,课堂气氛活跃,学生问题设置有深度,回答问题也巧妙。课堂上的新颖形式,为学生提供了一个开阔的想象和创造的空间,他们的视野更广阔,他们的思维更活跃,他们的对话也更有价值。语文课堂的“对话”是一个多角度、多层次的网络结构,我们在进行对话教学的过程中也总会遇到这样那样的问题。但只要我们在教学中坚持对话,不断探索,学生的说话能力定然会不断提高,我们的课堂也会春意盎然。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育

copyright@ 2008-2023 1wenmi网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-1

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。第壹文秘仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第壹文秘网,我们立即给予删除!