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1、模块一晨间接待任务一：表单11 .主班教师：穿戴整齐、笑容满面地站在幼儿园门口迎接家长和小朋友。配班教师：着小朋友们到操场上进行晨间活动。保育员：把活动室打扫得干干净净，打开窗户通风，把小朋友的小水杯和小毛巾都按照对应的名字摆放好，等待着小朋友们的到来。2 .保健医生：晨检。厨房人员：准备饮食。办公室行政人员：安排课程。表单21 .主班教师：穿戴整齐、笑容满面地站在幼儿园门口迎接家长和小朋友。配班教师：组织幼儿晨间活动。保育员：把活动室打扫得干干净净，打开窗户通风，把小朋友的小水杯和小毛巾都按照对应的名字摆放好，等待着小朋友们的到来。保健医生：晨检。安保人员：检查家长的接送卡。2 .晨检步骤：
2、一问、二看、三摸、四查、五登记晨检方法：一问：向家长询问幼儿的饮食、睡眠、大小便情况，从而了解幼儿的健康状况。二看：看幼儿的面色、精神状态，以及幼儿的五官、咽喉、腮部、裸露在外的皮肤等有无异常及某些传染病的早期症状，对有可疑症状的应及时告知家长带幼儿去医院排查诊治，待幼儿痊愈且隔离期满后方可返园。三摸：幼儿入园时保健医生用手触摸幼儿的额头，初步辨别有无发热现象，对可疑的幼儿用体温测量仪器测量体温。若发现幼儿发热，保健医生首先应了解幼儿发热的原因，有无到医院就诊，如果没有应说服家长带幼儿到医院就诊或回家休息。四查：检查幼儿有无携带危险物品。常见的危险物品包括小珠子、玻璃片、带尖的玩具等。幼儿不宜
3、食用的食品有瓜子、口香糖、果冻等。若发现上述物品或食品应交由家长带回，或者暂时由班级老师保管,离园时由家长带回，并做好家长与幼儿的安全宣传与教育工作。五登记：登记晨检中发现异常的幼儿和处理方法，并将情况反馈给主班教师，提醒其对这些幼儿进行追踪观察。反思评价：主板教师：在幼儿园门口热情地接待幼儿，主动向幼儿和家长问好,与家长进行简单、必要的交流。和幼儿沟通感清，如幼儿哭闹，应与家长沟通哭闹原因并进行情绪安抚，尽快完成哭闹幼儿的入园工作。配班教师：为幼儿完成晨检后，引导幼儿投入展间活动中。例如，做早操、晨间谈话或集体阅读等。保育员：配合教师组织幼儿进行晨间活动。保健医生：对幼儿进行晨检。安保人员：
4、全副“武装”，与值班行政人员站在幼儿园大门口迎接幼儿，检查幼儿和家长的接送卡并维持秩序，处理其他突发事件。任务二：表单1：1.我认为喜喜出现分离焦虑的原因是：喜喜小朋友来园前一直是由妈妈全职在家照顾，妈妈平时在家特别溺爱她。分开后舍不得妈妈。2,分离焦虑的定义：分离焦虑是指成人与儿童之间产生亲密情感联系后，又要与之分离时，其产生伤心、痛苦、不舍、担心、焦虑等负面情绪。3造成幼儿入园分离焦虑的原因主要有哪些呢？生活自理能力差也能引起幼儿的分离焦虑。在幼儿园很多事情都需要依靠幼儿自己完成。有一部分幼儿因为自理能力差导致很多事情无法独立完成，尤其是在吃饭和睡觉的时候，自然就会想起父母。家庭方面：在未进入幼儿园之前，大部分幼儿只跟父母或其他养护人建立了比较紧密而又单一的依恋关系。一旦进入幼儿园的陌生环境,他们便会产生这种分离焦虑。表单2：1 .主班教师用什么策略来安抚喜喜的情绪，案例怎么体现这些策略的？主班教师用了积极地引导策略来安抚喜喜的悄绪。案例是通过王老师轻轻地走过去跟喜喜间好。王老师说她看到保育员老师把喜喜的小毛巾和小水杯分别放在了贴有喜喜照片的毛巾架和水杯格中，并邀请喜喜跟着她进班级去看看小毛巾和小水杯的来体现这些策略的。2 .略。3 .反思评价：略。
