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1、弹力教学反思徐州市侯集高级中学周瑾通过初中的学习，学生已建立了一些关于弹力的前概念，本节课是在学生原有认知基础上的继续深化和提高。为此，我把这节课设计成一节探究性学习课：通过大量的生活事实、实验、图片、视频来创设情境，学生通过回忆、阅读、交流、讨论、操作来感受知识的生长过程，以此来丰富学生的认知体验和情感体验。就本节课而言，我认为还是比较成功的。教学设计基本落实到位，学生学习热情高涨，反应积极热烈，学习自主性得到了较好的体现，基本达成了教学目标。下面谈谈我对本节课几处设计的想法。第一、以飞鸟游戏引入形变的学习，不仅为下面的形变教学做好了铺垫，更激发了学生的兴趣，使得学生注意力迅速转移到课堂上来
2、。学生已在初中学过形变的相关知识，因此我以问题的形式让学生回顾所学内容，重点放在“观察微小形变”的教学上，使学生建立所有物体都能发生形变的观念，为弹力的产生条件做好铺垫。第二、在突破弹力方向这个难点时，用水气球压纤维板这个实验模拟物体压桌面，通过对压力、支持力概念的分析，使学生迅速建立起形变和弹力方向之间的联系。拉力的方向，学生很容易总结成向上或竖直向上。通过手拉挂钩码的橡皮筋，使橡皮筋的方向变成水平，从而形象直观的解决了这个易错点。第三、正确画出弹力的示意图是受力分析的前提。为此我设计了几道关于弹力方向的练习题进行巩固。为及时反馈学生的答题情况，我用手机拍摄学生作出的图像并上传到投影屏幕上，
3、让学生讨论、点评、总结，取得了良好的效果。第四、学生对弹簧弹力与其伸长量已有定性认识。因此在设计胡克定律的教学时，我把教学重点放在实验方案的设计和数据处理方法上。再通过DIS系统得出弹力和伸长量之间的定量关系，让学生感受现代科技的力量。为培养学生的科学探究意识和习惯，我在课堂最后给学生布置了一个研究课题：横杆上隔相同的距离挂五根相同弹簧，弹簧下分别挂上一到五个钩码，将各钩码连接起来，也形成一条倾斜直线，请学生在课后研究这条直线的意义。第五、注重学生情感态度价值观的培养。学生画弹力示意图时出现了诸多错误。在点评完问题后告诉学生，出错很正常，要勇于展现自我，在合作中改正错误。第六、注重方法总结。在微小形变教学中强调放大法，在弹力有无的判定中强调假设法,在探究弹簧弹力大小的影响因素时使用控制变量法。在教授学生知识的同时渗透物理方法的教学。当然，这节课也有一些不尽人意的地方，如：对教材的挖掘、研究还不够透彻；对学情的把握不够准确；没有调整好自己的状态，教学过程中过于紧张，以至于学生在总结弹力方向时未及时给出正确回应。这次活动收获很多。“磨课”的过程让我学到了许多以前不会的东西。听了专家老师的点评，更让我明白教材是设计的基础，创新是设计的关键。要想更好的完成教学设计，首先要潜心研究教材，然后就是深入思考，挖掘生活与物理的联系，将创新的意识带到课堂上。
