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1、权威与因素关系对学生评价“减负”要关注学生的学习体验，补习不如加强阅读，与其让孩子留守不如流动，家长过多关注学业成绩会变成负担，学生的主观负担感受越重学习越消极孩子成长过程中的“雷区”你有踩到吗？今天，省中小学教育质量监测中心发布了浙江省2018年中小学教育质量综合评价小学监测情况。此次监测指标包括学生发展指标和成长环境指标。全省共有11个设区市,98个县（市、区），1269所小学的36730名学生参加了本次测试。浙江2018年小学教育综合质量如何？小布带你了解学生总体学业水平优秀但高层次认知能力有待加强93.4%的学生达到语文课程标准的基本要求，38.3%的学生达到优秀水平；90.9%的学生
2、达到数学课程标准的基本要求，35.5%的学生达到优秀水平。有74个县（市、区）语文、数学学业水平优秀率均达到30%以上。本次监测中发现学生在提取信息、整合判断、概括表达、评价反思、解决问题等高层次认知能力上存在不足。学生兴趣爱好被较好激活但体育锻炼有待加强24.7%的学生有1-2项兴趣爱好，39.9%的学生有3-4项兴趣爱好。87.8%的学生每周至少在兴趣爱好上花费1小时，14.7%的学生每周要在兴趣爱好上花费8小时及以上的时间。有3-4项较固定兴趣爱好的学生学业平均成绩最高。提升学习品质是促进学生学业进步的关键，要让教师教学方式与师生关系转化为成绩提升的推力，必须借助学生学习品质的提升这一“中间桥梁”。数据表明，学生品德行为对学业水平的直接影响不显著，但其通过学习品质对学业成绩的影响极其显著；学生身心健康水平对学业水平的直接影响显著，但其通过学习品质对学业成绩的影响更为显著；教师因素（教师教学方式与师生关系）对于学业水平的直接影响不显著，但其对于学生学习品质的影响极其显著，通过学习品质对学业水平的影响也极其显著。
