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1、表1基于“内容价值、情境创设、任务布置、效果呈现”的课堂观察和评价表观察维度观察模块分值课堂观察记录定性描述定量记录内容价值教材处理的合理性10优秀（9-10）、良好（7-8）、及格（5-6）、不及格（3-4）.教学设计在教学中的呈现10情境创设学习情境的真实性（包括多媒体、智能化、信息化资源使用）10学习小组的建立和学习情况10任务布置关键问题的针对性和解决策略10动作、环境、任务三要素练习方法和学练标准设计情况10效果呈现技能掌握效果10体能发展效果10学生的表现10教师组织教学的效果10表2“内容价值”维度观察细化辅助表观察模块观察点课堂观察记录教材处理在课堂中的呈现教材单元化呈现的合理
2、与完整性教学中对教材（运动项目）特征的把握（项目的特点、原理、方法、形式，运动技能特点等）教材内容核心价值（能力和素养方面）、关键问题提炼的准确性以及在教学中的实施策略教学设计在教学中的呈现目标、内容、方法的一致性设计“三个一，练习方法的设计（会做、有效与有趣），并形成关联、递进、深入的内在关系教学中有没有探究练习背后的原理、意义，（学习的价值聚焦在“能力”而非“单个技术”层面）观察模块观察点课堂观察记录学习情境的真实性（包括多媒体、智能化、信息化资源使用）学习情境符合学情实际学习情境符合教材特点学习情境的有效性（对教与学的作用，多媒体、智能化、信息化资源使用）学习小组的建立和学习情况各小组成
3、员的关系和学习中的合作情况体育骨干的培养和使用学习小组的凝聚力表4“任务布置”维度观察细化辅助表观察模块观察点课堂观察记录关键问题的针对性和解决策略关键问题的解决策略问题提出的时机和即时评价情况教学中是告诉学生问题的答案还是引导学生寻找答案动作、环境、任务三要素练习方法和学练标准设计基于学情和内容的练习方法设计与评价，（包括有没有分层）。基于解决核心问题的练习方法设计与评价基于体现内容价值的练习方法设计与评价动作、环境、任务三要素：动作是指身体练习的具体载体，包括单一动作、组合动作、组合技术等身体姿势、动作时间、动作速度、动作轨迹、动作速率、动作力量、动作节奏等。环境是身体练习的具体情境条件，
4、包括场地、器械的设置，人与场地、器械的关系、人与人之间的关系以及课堂情境文化等任务是指凭借某一动作在特定环境下要解决的具体问题、要达成的活动目标等，一般以远度、高度、准度、速度、次数、时间、连续性、稳定性等为特定指标。改变三要素中的任何一要素、一子要素，便产生一个新的练习模式，练习无穷无尽，全为我们需要而设计与选择。表5“效果呈现”维度观察细化辅助表观察模块观察点课堂观察记录技能掌握效果学练标准达成情况学生的进步情况体能发展效果运动密度、练习密度、平均心率、最高心率内容安排的合理性学生的表现主动性：主动或被动兴趣：无精打采、笑声、尖叫、呐喊合作与讨论教师组织教学的效果准备活动的效果（体能、与学习内容的关联情况）教师讲解示范的效果教师口令、组织调动的效果教师对突发事件处理的效果放松活动和总结的效果
