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1、将相和教学设计及板书教学目标1.掌握课文中出现的生字新词，正确流利地朗读课文。2 .给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。3 .经过人物的言行，分析人物的性情特点4 .在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。5 .复述“负荆请罪”这个故事。6 .学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友襟怀宽广、忍辱让步的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。教学重点了解“物归原主”“海池之会”“负荆请罪”的次要内容，感受人物抽象。教学方法讲练结合，质疑探求。先生：读、议、辩、演无机结合。教学预备师：预备史记中的其他精彩故事，多媒体课件。生：了解和本文相关
2、的历史背景，预习课文。第一课时教学目标1.预习课文，学习课文的生字新词。7 .理清课文的条理，把握课文的次要内容。教学重点了解“物归原主”“涌池之会”“负荆请罪”的次要内容，感受人物抽象。教学难点了解“物归原主”“涌池之会”“负荆请罪”的次要内容，感受人物抽象。教学方法讲练结合，质疑探求。先生：读、议、辩、演无机结合。教学预备师：预备史记中的其他精彩故事，多媒体课件。生：了解和本文相关的历史背景，预习课文。教学设计：一、走进古典名著，了解名著内容1 .导入：你必然听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是甚么？
3、（三国演义红楼梦水浒传西游记）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（三言二拍资治通鉴等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品史记，请同学们翻开教材，读一读“材料袋”。（生读）2 .破题、解题。标题中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文内容，领悟文章中心1.听课文配音朗读，边听边想：课文次要讲了哪三个故事?指名说后再让先生上台板书。（物归原主涌池相会负荆请罪）3 .先生自读课文，把生字词多读几遍。生提出不理解的词语当场交流解决。4 .指名接力自读课文。想一想，课文
4、哪些自然段讲“物归原主”？哪些自然段讲“港池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第110自然段讲“物归原主”；第11-14自然段讲“涌池之会”；第15-18自然段讲“负荆请罪”。）5 .学习“物归原主”的故事。（D指名读课文第110自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴味或不理解的成绩。（2）先在小组内交流解决;再指名提出小组还没有解决的成绩，全班交流解决。（3）以下的成绩如果先生没有提及，可以由教师发问，重点讨论：蔺相如想了一会儿，说：“我情愿带着和氏璧导秦国去。”蔺相如说话前为甚么要“想一会儿”？（一是由于这是一个事关国家是否是受辱和生死存亡的严重成绩，必须考虑成熟，二是由
5、于这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决成绩的办法，所以要考虑。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决成绩的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过常人。而解决成绩的办法是蔺相如本人带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。蔺相如为甚么能“理直气壮”？（由于蔺相如曾经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）蔺相如真的要把“脑袋和璧就一起撞碎在这柱子
6、上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心思，用要撞碎和氏璧来要挟秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。）读这句话，读出“理直气壮”的语气来。到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：蔺相如为甚么能大大方方?可以用哪些词语来描述这个时分蔺相如的心思形状？（踏实、安然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只得,，“客客气气,，中你读懂了甚么？（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”构成对比，阐明不可一世的秦王毕竟在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的成功。“
7、只得”阐明秦王的“客客气气”,是迫不得已，没有别的办法，不是甘心失败。）（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？完成练笔：蔺相如是一个的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、勇敢无畏、锦囊妙计）朗读课文第110自然段。三、布置作业1.抄写生字。2.朗读课文。二次备课板书设计：18.将相和第110自然段讲“物归原主”第1114自然段讲“海池之会”第1518自然段讲“负荆请罪”第二课时教学目标正确读写本课生词，有感情地朗读课文，了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，感受人物抽象，领会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将
8、军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。教学难点学习课文器具体事例来表达中心的写作方法，领会中朝人民用鲜血凝成的深沉友谊。教学方法先生质疑，讨论释疑。教学预备投影仪多媒体课件教学设计：一、继续走进课文，理解内容前一节课，我们学习了课文中“物归原主”的故事。今天我们继续学习新的内容。1.学习“港池之会”的故事。(1)生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴味的或不理解的成绩进行交流。如蔺相如为甚么拼命地坚持要秦王为赵王击缶?秦王为甚么不敢拿赵王怎样？(2)发问：在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深入？这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？(赵国赢占了上风。由于秦国是强国，赵国是弱国
9、，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。)你能用一些词语和句子来描述秦王的失败吗？(搬起石头砸了本人的脚、自取其辱)(3)指点有感情地朗读。2.学习“负荆请罪”的故事。(1)指名读课文第15至18自然段。(2)说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？(答案可以是廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为本人有罪，这阐明廉颇对本人要求很严厉。以可以是如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。(3)廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？(知错就改的人，毕竟还是以国家利益为
10、重的人。)(4)经过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？(以国家利益为重，顾全大局，襟怀宽广)有感情地朗读这部分。二、回归全文，总结进步1.理解“物归原主”“涌池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。2 .说说三个故事之间的联系。前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才保护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。3 .说说你喜欢文中哪个人物，为甚么？三、布置作业1.抄写喜欢的词语和句子。4 .有条件的同学课外浏览司马迁和其他历史人物的故事。四、课后小结二次备课板书设计：18、将相和将相廉颇物归原主蔺相如勇猛善战港池之会才智过人知错能改负荆请罪勇敢无畏保卫赵国和
