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1、江南教学设计两课时教学目标：1、理解诗句的意思，领会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。养成教育训练点：养成先生认真听讲，自动考虑和认真书写的好习气。教学预备：投影录音小黑板课时安排：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教学过程：一、看图导入我的修正：1、小朋友，大家喜欢学诗吗?今天，老师还要和大家一同学习一首古人写的诗，诗的标题是：江南（教师在
2、田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时分，你还有甚么要提示小朋友留意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用先生互相提示写字留意点的方式，把识记字形的任务交由先生本人完成，并遭到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自决心。）2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国着名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀!这儿有甚么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（经过创设情境激发先生的情趣，让他们做好浏览
3、学习课文的预备。）二、初读课文1、范读课文，听准音。2、先生自在读课文。（在读的时分，我要求先生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让先生获得对古诗初步的感知，次要目的在于扫清浏览妨碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的甚么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修正：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田(小)鱼(游)戏3、说说你记住了哪个字？4、指点书写：江鱼叶(1) “江”是摆布两部分，左侧三点水，右侧
4、是个工。(组词语)(2) “南”是上下两部分，上面上个十。(3) “叶”要留意右侧的部分。(组词)(4) “鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、先生描红，临写。第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，领会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可、西、北”，指点书写。教学过程：一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是甚么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说一一江南可采莲。(指读)3、大家看：这满池塘的莲叶长
5、得怎样？(1)引导先生从颜色下去说说。(2)引导先生从外形下去说说。(3)引导先生从两方面说说莲叶的特点。(4)这句是赞誉莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干甚么？它们是怎样游水的呢？7、诗句里是怎样讲的？(指读)8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎样？(D指点朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请先生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！本
6、人看图试背。表演背。（引导先生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、齐背全文。（积累言语的有效途径是背诵。经过各种方法引导先生背诵古诗，教师帮助先生设置台阶，从本人尝试背诵、老师引背到表演背诵，让先生装体验学习的快乐。）3、学了这篇课文，你有甚么感想？（浸透教育）四、学习生字1、出示：西、可、北2、先生交流识记方法。3、指点书写。（1） “可”字的末笔是竖钩。（组词）（2） “西”按笔顺写精确（组词）（3） “北”摆布不一样。（组词）4、先生描红，临写。五、作业设计每个生字按正确的笔顺写三遍。教后记：今天利用了多媒体，带同学们学习了江南这篇课文。这是孩子第一次接触古诗，因而我以培养孩子的兴味为主，这一课最大的特点就是反复，因而我用个各小组分开读的方法，让孩子们反复读。这样一节课下去孩子们曾经基本可以背下去了。由于生字越来越难，因而在上课的时分我更多的强调留意看老师怎样写的。
