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1、记承天寺夜游优秀教学案例教学目标：1.了解作者及写作背景，感悟作者的人生态度，理解作者的心情。2 .理清写作思绪，学习本文写景抒怀的言语。3 .熟读并背诵全文。教学重难点：1 .积累白话常用虚词，理清写作思绪。2 .学习本文写景抒怀的言语，品味作品优美的意境。3 .领会作品中作者流露的复杂思想感情。教学方法：1 .朗读法2 .合作探求法课时安排：一课时教学步骤：一.导入1 .多媒体展现水调歌头.明月几时有（苏轼）明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴
2、晴圆缺，此事古难全。但愿人持久，千里共婵娟。（师生齐读，后发问词的作者、思想内容及千古传诵的名句，引出作者介绍）2 .介绍作者（多媒体展现）知人识文北宋文学家字子瞻号东坡居士才华横溢。诗词文字画与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之列，今存散文七十三卷，词三百余首，诗二千七百多首，著苏轼文集、苏轼诗集、东坡志林等。（师讲本文选自东坡志林，引出背景介绍）3 .介绍写作背景（多媒体展现）元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，因而他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发愁闷
3、心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如着名的赤壁赋、念奴娇·赤壁怀古等，记承天寺夜游这篇极富诗情画意的小品文，就写于此时。二.读课文1.师配乐范读（多媒体展现）温馨提示读音要准确、停顿要恰当、节奏要鲜明、声音要洪亮、感情要充沛2 .生自在朗读，师巡查指点3 .终身朗读，其他生评价4练习断句（多媒体展现）试一试1）.念无与为乐者2）.遂至承天寺寻张怀民（两处）3） .庭下如积水空4） .盖竹柏影也5） .但少闲人如吾两人者耳（两处）5） 师生齐读三.译课文1.生小组合作译文，对照注释，借助工具书，全体感知文意。（师巡查点拨，并多媒体展现重点字词）重点字词提示：欲户行遂至寝步于
4、交横盖但者耳2 .选终身复述课文，其余先生补充评价。3 .以组为单位竞赛，解词译句（多媒体展现）试一试一.解释词语：欲：念：怅然：行：遂：寻：至：寝：相与：盖：交横：但：二,翻译句子：1.月色入户，怅然起行。2 .念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。3 .庭下如积水空明4 .但少闲人如吾两人者耳。四.理解内容（多媒体展现）1、理清写作思绪，划分文章层次（据表达方式）2、找出表明作者夜游承天寺行踪的词语生讨论后师明确：（多媒体展现）1） .作者的写作思绪：叙事（漫步中庭）一一写景（庭下赏月）一一抒怀（月下抒怀）（师板书：叙事、写景、抒怀）2） .夜游行踪（叙事）：漫步中庭。欲睡一一起行至（承天寺）
5、寻（张怀民）一一步（中庭）3）、考虑：作者为甚么想着在初冬的夜里走出户外？（多媒体展现）生讨论后师明确：（多媒体展现）3） 一方面作者被贬，心情愁闷，想出去走走。另一方面由于月色很美，想去赏月。五.精彩赏析1.生找出文中描写月色的句子，并齐读2 .（多媒体展现）“庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也”全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的好处。生讨论后师明确：（多媒体展现）所用修辞：比喻概括成语：月光如水赏析：月色积水空明（视觉、错觉）竹柏藻存交横（联想、悬念）“积水空明”是就月光本身作描述，给人以一池春水静谧之感;“藻存交横”是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇晃的动
6、态之美。动静相承，勾画出一个淡雅、清丽而又皎洁、空灵的透明世界。3 .考虑：（多媒体展现）“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请你说出它的深入含义。（结合作者当时的处境）生讨论后师明确：（多媒体展现）两层意思：表现自我安闲自适的心情，显露出本人不能为朝廷尽忠的抱怨C讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，没法自拔，也得空领略这清虚冷月的仙境。复杂的情感：（多媒体展现）种种难言的感情尽在其中：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲六.小结1 .用一句话谈谈学完本课后的领会2 .师总结：（多媒体展现）文章经过对庭中优美月色的描绘，让我们感遭到苏轼热爱生活、寻求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。这也正是我们要学习的，正象词中所说：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。生活中不论遇到甚么，都要学苏轼达观处世、笑对人生。七 .布置作业1、背诵并默写全文；2、搜集并摘录有关“月”的诗句；3、写作训练：请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写本人的心情的词语，但要能够让读者经过浏览你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是愁闷的，等等，要表现“一切景语皆情语”（王国维）。八 .板书设计记承天寺夜游叙事一一漫步中庭写景一一庭下赏月抒怀一一月下抒怀
