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1、雪教学实录听着优美的歌曲，我仿佛回到了洁白无瑕、雪花飞舞的浪漫冬季你的心间中是否也洒落了片片雪花？从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢？（生答示例：北国风光，千里冰封，万里雪飘终南阴岭秀，积雪浮云端梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香）U2“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因此，它成了古今中外名人竞相吟咏的对象今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗雪同学们，有句歌词是“一把黄土塑成千万个你我”，不错的，土地是我们的母亲，她用她宽广的胸怀承载了我们美丽的家园，她用她甘甜的乳汁，哺育了我们一代又一代的族人。所以，古往今来，面对脚下的这片热土，不知有多
2、少赤子对曾她倾情歌唱，也不知又有多少游子又对她魂牵梦萦。今天，我们就一起走进诗两首，共同聆听我爱这土地与乡愁对土地的深情诉说。师：板书标题师：出示目标（首先让我们了解本节课的活动目标）师：下面首先了解一下作者鲁迅，哪位同学根据我们知道的作以简单介绍。本文选自野草，介绍野草和散文诗。师：本节课中，大家可能会感到疑难的词语有出示字词。师：下面老师想邀请一位同学与老师一起来配乐朗读这片文章，大家听准读音，听清语气。并勾画出描写江南的雪与朔方的雪的特点的词句。师生共读。（我们两个在读的过程中，最好有个眼神上的交流，有个情感上的默契。我们来试试。）散文诗也是诗，基本上是语速较慢，当然该快的也要快。这样才
3、能读出文章的味道。下面大家觉得我们两有读得好的地方，你就学一学，不足的地方就改一改，选择你喜欢的文字自由地读一读。生：自由朗读。师：大家听读完这篇文章以后，谁能来说说江南的雪与朔方的雪有什么不同？生：江南的雪滋润美艳，朔方的雪，如粉如沙师：你从文中什么地方看出来的。生读。（真是一个看书很仔细的孩子。）师：其实，不管哪个地方的雪，他就像是天地间的精灵，只要人们一提到,似乎总有说不完的话题；总有畅聊不完的乐趣。相信大家在读完本文以后，一定也有了自己独特的体验。下面请大家继续细读文章，对于江南的雪和朔方的雪，你觉得哪一种更有趣呢?请选择给你印象最深刻的内容，结合相关词句，谈谈你喜欢的理由。生1：我喜
4、欢“江南的雪，可是滋润”这句话体现了江南的雪富有活力与生机，师：（什么是极壮健的处子的皮肤，）江南的雪，让我们明显地感受到：“冬天来了，春天还会远吗”生2：我喜欢“雪野中”，这里写了江南雪野图。师：它带给了你怎样的感受。生：它让我感受到，江南雪的美好，让我体味到犹如春天般的美丽。师：好，下面我们就有请你把你的这种感受，通过你的声音表达出来。我们其他同学闭目想象，在聆听她的声音的同时，你的似乎看到了什么，听到了什么，甚至是闻到了什么，请用自己的话进行表述。（把你眼前看到的，耳朵听到的，甚至是鼻子问到的，用自己的话表述。）生：朗读，生：描述。师：你的描述让我们不自觉地就感受到了江南雪的美好，似乎都
5、有了一种一睹为快的冲动。下面就有女生、男生分别读，在来感受感受。男女生分别读。师：美则美矣。但也有别样的声音。这里写雪，作者说：蝴蝶确乎没有，蜜蜂是否有，也既不真切了，这里是不是为多余之笔，应该删去，大家意下如何呢？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。学生同桌交流师：出示春中的语句。多么奇与美的文字啊。我们如不背下来，岂不可惜。学生背诵。生3：我喜欢堆雪人。师：你能给大家介绍一下堆雪人的经过吗？然后解析“偷”，这里体现了孩子们的天真可爱。
6、最后孩子们堆成了一个什么样的雪人。生:读师：第二天，还有孩子来访问它，你想，他们会对雪人说些什么呢？生：师：我觉得，如果换做老师可能会说：“大阿罗汉啊，大阿罗汉，是你把我的小手变成了紫芽姜，但我不怪你，因为你的洁白与明艳，让我感受到了澄净的快乐；还有你那灼灼的目光、通红的嘴唇，我在拍手、点头、嬉笑间已经把他们放在了我记忆的行囊里。”但是，也许美好的事物总是短暂的，大阿罗汉最终成了什么样子。生：朗读。师：（似乎大家对朔方的雪不怎么感兴趣，谁能来说说你不喜欢的理由。）生：如粉如沙的特点。师：那上天似乎也太不公平了吧。同样是雪，而朔方的雪就该是如粉如沙的呢生：朔方冷。师：哦，是你凛冽的寒冬，让我们如
7、粉如沙般的孤独分离；是你严酷的寒冬，让我们失掉了雪花应有的美丽。假如此时，你是朔方的雪，你将会对寒冷的冬天说些什么或做些什么呢（或者说：如果你遇到不利的环境，你会做些什么）生：可能会抱怨，应该争取自己的自由。师：从文中哪些词句能够看出来。换词语（蓬勃换为不断；灿灿去掉）这里写了朔方雪的抗争状态，以及不怕严冬的精神，乐观，自信。师：好，下面有请一位同学来朗读一下这部分。（读好三个旋转而且升腾、无边、凛冽等词语）生读学生齐读。师：同学们，一切景语皆情语。有什么样的情怀就有什么样的文字。透过这些文字，你觉得作者想表达什么样的感情呢生：表达自己对社会的不满师：如果我们想更加准确地理解，需要些什么呢出示
8、背景师：请大家结合背景，以及你的体验，通过最后一句话，来体味作者的感情。生：在白色恐怖下，就像寒冬一样，使大家孤独无依，而要想能够取得胜利，就要有像雨一样的牺牲与奉献精神，敢于自我付出，这样才能使自己的精神常存。师：我觉得你说的真好，你已经走进了作者的内心，感受到了他坚毅与奉献的精神。下面，我提议，我们再次共同来读后半部分。“别的”师：板书总结：今天我们跟随鲁迅先生的脚步，尽兴地领略了江南雪的优美，朔方雪的壮美，感受了鲁迅先生对江南雪的怀念，对朔方雪的赞叹。那么对于今天的学习，大家，还有没有疑问呢师：小结：今天，我们一起学习了鲁迅先生的优美的散文诗雪，鲁迅先生为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞让我们领略“雪”这一纯洁自然之物的独特风采，更领略到北方的雪孤独不妥协的张扬个性，“一切景语皆情语”，这里既寄托了作者的情思，更表达了作者的张扬的个性另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵
