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1、五级下册信息技术教学设计课题第6课控制系统的输入单元二单元学科信息技术年级五年级学习目标【核心素养】信息意识：学生能够意识到控制系统在生活中的普遍存在，并能够理解控制系统的概念和基本原理。计算思维：学生能够通过分析控制系统的基本环节，运用逻辑思维和问题解决能力，理解控制系统的运作过程。数字化学习与创新：学生能够运用信息技术工具和资源，收集、整理和分析控制系统相关的数据，提出创新的解决方案。信息社会责任：学生能够意识到控制系统对生产生活的重要性，理解控制系统对社会发展和可持续发展的影响，并具备相应的社会责任感。【教学目标】知识与技能：1、各种各样的输入；2、不同输入对控制系统的影响。过程与方法：
2、通过讲解，引导学生了解各种各样的输入；通过小组合作，组织小组活动，让学生探索不同输入对控制系统的影响。学生能够运用科学的方法和技术手段，进行控制系统的分析和设计，培养实践能力和创新意识。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与控制系统的学习和实践，培养对科学技术的兴趣和热爱，形成正确的科学态度和价值观。重点各种各样的输入难点不同输入对控制系统的影响教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计一、新课导入1、情景展示家里的电灯，当打开
3、开关、接通电源，电灯就会亮起；打开阀门，水龙头就能放出水来；指纹门锁检测到正确的指纹就能开锁；智能音箱听到语音指令就会按指令执行操作。观看创设趣味的学习情境,更能激发学生的兴趣；培养表达能力能找到这些控制系统中的输入环节吗？2、本节课学习任务思考；表达（1）各种各样的输入（2）不同输入对控制系统的影响3、揭示课题板书：控制系统的输入二、新知学习（一）、建构控制系统的输入可以有不同的形式，有的是一个声音信号，有的是一个温度信号或是一个开合信号，还有可能是系统内部模块中输出的数据。（二）、各种各样的输入控制系统为了达到预期输出结果，往往需要有一定的输入环节。这些输入环节，可以是传感器、接点闭合装置
4、，也可以是小控制模块。因此，输入数据可以是多种多样的，有的输入是人为设置的数据，有的输入是控制系统感应获取或系统计算的结果数据。学习培养倾听习惯教学设计控制系统在接收到数据后，会与一系列测量结果、指令进行比较进而影响输出结果。如智能门锁控制系统的输入可以是指纹、密码、IC卡等数据，电灯开关控制系统的输入可以是按键、声音、光线感应获取的结果数据。学习增加知识面音乐喷泉和鱼缸自动水位控制系统中的输入数据分别是什么？（三）、案例分析可以通过观察控制系统的工作流程来分析一个系统中的输入环节，也可以把某个控制系统分解为几个小的系统来逐个模拟、仿真，就可以找到该系统的输入类型。1、人脸识别进站闸机控制系统
5、中的“输入”环节在车站人脸识别进站系统中，旅客在进站的闸机上刷身份证，系统进行人脸识别对比，并在数据库中查找身份信息，判断该旅客是否符合进站要求，做出是否开闸的动作。思考培养表达能力在这个系统中，旅客进站刷身份证时，输入就是该旅客的身份信息；刷脸验证时，输入就是人脸信息。因此，一个控制系统的输入是动态的，并相互转换、相互影响。2、烤箱控制系统中的“输入”环节烤箱控制系统根据设定的温度对食物进行加热煮熟。了解增加知识面分析这个系统的输入，可以把烤箱电源开关、设置的加热温度、加热时间、食物重量等看作是烤箱控制系统的输入。三、拓展延伸商场的自动门也是控制系统的典型应用，该系统可以分解为哪些输入环节，它们的输入数据是什么？操作练习培养学生举一反三、学习迁移的能力；教学设计四、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分交流；分享鼓励学生尝试完成操作练习享一下吧！预习下一课五、作业布置预习下一课。六、板书设计第6课控制系统的输入1、各种各样的输入2、案例分析3、人脸识别进站闸机控制系统中的“输入”环节4、烤箱控制系统中的“输入”环节培养自主学习能力教学反思
