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1、教学设i+之踏雪寻梅【课型】二声部合唱课【教学内容】人教版教材八年级上册第八单元踏雪寻梅【教材分析】踏雪寻梅是首艺术歌曲，创作于上世纪30年代，词作者刘雪庵，曲作者黄自。歌曲为2/4拍，两段体结构。其中A段是方整型乐段，由两个乐句构成。开始句的第一乐节为整首歌曲的音乐动机，音乐情绪轻快而活泼；第二乐节是在第一乐节的基础上展开的变化重复。第二乐句则是歌曲主题的伸展，最终落在主音上,体现了乐段终止感。此段生动地抒发了骑驴赏梅过程中的愉快心情。而铃儿的叮当声，将生动情景得以升华。B段的开始句则以叮当声细致地描绘了人们骑驴踏雪、寻梅、赏梅的情景，与A段形成鲜明的对比。第二乐句则以变化再现A段曲调把歌曲
2、推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。【教学目标】情感态度价值观体会歌曲的美好意境，感受音乐的欢快情绪，用自然的声音表现出中国水墨画意境。引导学生在学习和生活中积极、乐观的生活。过程与方法发挥教师的引导作用，在歌曲教唱过程中用聆听范唱和模唱的方法，并从节奏律动入手，让同学们使用简单的打击乐器为歌曲伴奏，培养集体合作的能力，充分体现学生的主体地位。知识与能力1、用跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲，把握音准与声音的和谐。2、学习休止符、准确演唱歌曲中的弱起节奏和带有延音线的时值。3、认识曲作者黄自、词作者刘雪庵，并了解其艺术成就。【教学重难点】重点用自然的声音准确演唱歌曲。难点1、准确演
3、唱弱起节奏和带有延音线的时值。2、完成歌曲二声部的和声演唱。【教学用具】钢琴、多媒体课件、打击乐器（如碰铃）【教学过程】一、创设情景（一）教师播放铃儿响叮当师生共同演唱，并进行节奏大师的游戏。师生交流听完歌曲后的心情？（快乐、轻快活泼）歌名？（铃儿响叮当）（二）教师导言：在中国也有一首脍炙人口的铃儿响叮当，同学们想听吗？老师弹唱踏雪寻梅，请同学们在聆听的过程中思考歌曲的速度、拍号，以及音乐情绪，并数数歌曲中出现了几次“响叮当工师生交流：歌曲的速度稍快、2/4拍，歌曲旋律轻快活泼，让人心情愉悦，共出现了五次“响叮当。设计意图：聆听铃儿响叮当并进行节奏律动，很好的营造了课堂氛围，拉近了师生之间的距
4、离，同时激发了同学们的学习兴趣。且该方法可以很自然的导入到新课教学中。二、学唱歌曲（一）二声部音程构唱练习分成高低声部，由教师边做柯尔文手势，边引导学生进行音程构唱。设计意图：通过柯尔文手势进行二声部练习，巩固音高，为二声部合唱奠定基础。（二）学唱“响叮当”乐句1 .分声部哼唱旋律，注意音准节奏。2 .师生合作，让学生体验二声部演唱。3 .发现八分休止符，并用拍手动作来表示，感受其作用。（使音乐更欢快活泼4 .加强乐句情绪处理，要求学生演唱时的力度变化，由弱到强。5 .师生配合共同完成歌曲的演唱，教师演唱前后半部分，学生演唱中间部分，并在演唱的过程中配上打击乐器，让学生再次感受音乐情绪。设计意
5、图：“响叮当”该乐句为本曲最简单且最为经典的乐句，从该乐句出发学唱曲子，可以给同学们树立学习的信心。另外在学唱过程中，身体律动、打击乐器的加入不仅可以激发学生对该曲学习的热情，而且可以让学生更好的掌握八分休止符的时值长短与其作用。（三）分成A/B段，教唱歌曲1 .感受音乐节奏（1）师生共同脚踏稳定拍，跟随节奏律动（2）学生模仿教师口读节奏并做动作（在四分休止符上拍手两次，在八分休止符上拍手一次）（3）引出难点节奏：弱起节奏、延音记号（4）出示踏雪寻梅节奏谱，配上音乐，按节奏完整朗读歌词，并在休止符上加上打击乐（碰铃），体会歌词中的生动景致。设计意图：歌曲中出现的节奏难点，在此环节一一练习，由浅
6、入深、层次分明，有助于学生的理解与接受。朗读歌词利于后面旋律演唱的情绪带入。2 .学唱A段低声部旋律（1）请同学们聆听老师演唱低声部旋律，并带入歌词意境，思考低声部旋律有什么特点，表现的是怎么样的画面。师生交流低声部旋律富有规律，出现了建复，表现的是驴儿有规律的脚步声和铃儿响叮当的灵动声音。（2）请同学们跟随钢琴视唱A段低声部谱，并带入“当”来演唱（注意弱起节奏）（3）师生配合，学生演唱低声部旋律，老师演唱高声部旋律，进行初次歌曲二声部演唱体验，感受歌曲高声部旋律的情绪。（寻梅的愉悦心情）3 .学唱A段高声部旋律（1）请高声部组的同学跟随琴声演唱高声部旋律，低声部组同学小声哼唱。（要求：聆听对
7、方声部，控制音量）（2）带入歌词演唱。（3）提出问题：歌曲高低声部节奏以及旋律有何特点？（高低声部节奏相同，旋律创作运用了鱼咬尾的手法）4 .学唱B段（1）复习“响叮当.乐句，并提出问题：最后一个“当”有几拍（三拍半）把握带有延长线的难点节奏。（2）师生配合学唱最后一个乐句。（3）完整演唱歌曲。设计意图：通过演唱旋律找出规律想象画面，加深旋律印象，师生配合互动，来感受二声部演唱的魅力。三、巩固练习，拓展提高（一）认识曲作者黄自、词作者刘雪庵，并了解其艺术成就。（二）再次朗读歌词，体会歌曲意境，加入力度变化处理，带有表情的演唱歌曲。（三）提供学生打击乐器如（碰铃），模仿老师，分组进行歌曲创编，在歌曲合适的地方添加乐器，模仿铃儿响叮当声音。（四）请同学们完整表演踏雪寻梅，教师点评。设计意图：在本环节中，通过拓展知识与歌曲分析，巩固了歌曲学习的效果，并让学生深刻感受到音乐节奏特点和音乐情绪。最后通过小结点评，鼓励学生积极参与歌曲创编活动，共同用丰富多彩的表现形式完整展示全曲。四、课堂总结，升华情感踏雪寻梅这首歌曲表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。一“踏”一”寻n表达了主人公对大自然和生活的热爱。希望同学们也能够像歌曲中的主人公样，学习、生活得有意义、有情趣。
