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1、粤教粤科版科学五年级14课时教学设计课题专题探究：铁生锈的条件单元三学科科学年级五学习目标科学知识知道铁生锈与水和空气有关。科学探究1、能够设计对比实验，搜集证据，验证自己的假设。2、能够通过对比实验探究铁生锈的条件科学态度1、乐于表达，善于归纳，将自己的探究过程与同学交流分享。2、能持续的进行科学观察实验。重点知道铁生锈与水和空气有关。难点能够通过对比实验探究铁生锈的条件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、课前问答。1、思考：铁锈是如何形成的？（铁制品长期暴露在潮湿空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。）出示图片2、铁锈和铁是同一种物质吗？（铁锈和铁不是同一种物质。）二、问题
2、引入。1、出示情景图，在厨房里，两个小朋友观察铁锅，引出疑问问题1：你观察到了什么？（我发现铁锅有些地方生锈了，而有些地方没有生锈。）问题2：生锈的地方有什么特点？（生锈的地方经常与水面接触。）问题3：铁生锈需要什么条件呢？铁制品生锈在生活中很常见。为什么有的铁制品很容易生锈，而有的不会，铁生锈的条件是什么？这思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通过观察情景图，激发学生对铁生锈的原因产生兴趣。节课我们一起来学习专题探究：铁生锈的条件。（板书：专题探究：铁生锈的条件）讲授新课在生活中，铁生锈的现象较为常见。特别是暴露在户外，水边的铁制品锈蚀严重。1、出示一些铁制品生锈的图片。观察图片知道生
3、活中铁制2、观察这些生锈的铁制品,它们所处的环境都有什品生锈的环境条么特点？件（a、我发现有的是在水边。B、我发现有的是经常暴露在空气当中。）一、提出问题。1、思考：当家中的铁锅有积水时，在铁锅与水面思考问题接触的地方常常会出现红褐色的铁锈。这是什么原提出问题因呢？二、作出假设。1、观察铁生锈现象，了解铁制品周围的环境条件，推测铁生锈需要什么条件。（出示图片）根据提出的问A、我认为铁生锈与水有关。题作出假设B、我认为铁生锈与空气有关。C、我认为铁生锈与水、空气都有关。三、制订计划。1、根据假设，设计一个探究实验。参考以下要素制订完整、具体的计划，形成实验方案。根据假设制定制订计划，做到A、选择
4、合适的器材。计划有序进行B、根据探究实验要求，确定要控制的实验条件。C、根据确定要控制的实验条件，把器材分别控制在不同条件下。D、将不同条件下的实验器材进行对比实验。E、探究铁生锈的原因。2、探究实验：探究铁生锈的原因。实验器材：铁钉、试管、凉开水、油、试管塞等。实验步骤：1号k空气、一铁仃2号wLI3号S四、搜集X动手实验通过实验、观察记录、交流分享，让学生知道铁生锈的条件。I油凉开水钦仃展示成果分享交流实龄条件：*.（X）水（）水（V）空气（V）空气（X）空气（V）据。1、根据设计方案进行实验。每天观察铁钉的变化现象，连续观察一周，并把实验记录下来。2、实验记录。（出示实验记录表）五、得出结论。1、比较不同条件下铁钉生锈的情况。根据观察到的现象，推断铁生锈需要哪些条件。（出示图片）2、分享交流：我发现铁生锈与空气和水都有关系，缺少一种条件都会减缓铁制品生锈。课堂小结1、铁生锈与空气和水都有关系，缺少种条件都会减缓铁制品生锈。2、铁制品防锈要隔绝空气和水。板书专题探究：铁生锈的条件生锈：与空气和水都有关。防锈：隔绝空气和水。
