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1、粤教粤科版科学五年级16课时教学设计课题水去哪里了单元四学科科学年级五学习目标科学知识1、知道湿衣服干了，是水蒸发造成的；2、知道地表上的水也会蒸发。科学探究1、能通过观察和实验，推测衣服上的水去哪了；2、能设计实验，模拟不同类型地表上的水是否会蒸发。科学态度乐于与同伴交流和探究水的蒸发现象。重点能通过观察和实验，推测衣服上的水去哪了；难点做模拟实验，通过观察和分析实验现象，知道水能蒸发到大气中。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、课前问答。1、思考：自然界中的物质是怎样变化着的？（有些物体在变化时，构成物体的物质没有发生改变；有些物体在变化时，构成物体的物质发生了改变。）2、
2、冰融化后会形成什么？构成物质的本质有没有发生改变？（冰融化后会变成水，构成物质的本质没有发生改变。）二、问题引入。1、出示情景图，波波和琪琪在室外晾晒衣服，引出疑问：问题1：波波和琪琪在做什么？（波波和琪琪正在室外晾晒衣服。）问题2：太阳下的湿衣服发生了什么变化？（太阳下的湿衣服很快就干了。）问题3：衣服为什么能够变干呢？湿衣服上的水去哪里了？衣服上的水被太阳暴晒后会不见了，跑到哪里去了思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通过观察情景图，使同学们对湿衣服上的水去哪了，产生兴趣。呢？不在阳光下的水，会不会也跑走了呢？这节课我们一起来了解一下。（板书：水去哪里了）讲授新课一、活动一衣服怎么干
3、了1、生活中，我们会发现湿纸巾、衣服或者是湿的桌面过了一段时间后都会变干。（出示图片）2、思考：猜一猜，是什么原因导致湿纸巾、衣服或者湿桌面过一段时间就会变干？通过思考交流，（是因为水被蒸发了。）思考交流提出自己的猜继续思考：你有什么办法证明自己的猜想是合理的？3、探究实验：探究湿衣物变干的秘密。实验器材：烧杯、纸巾、保鲜膜、玻璃等。实验步骤：（1）用纸巾模拟衣物；想。（2）将两块大小一样的纸巾浸湿，平铺在玻璃片探究实验通过探究实验，上；（3）在其中一片湿纸巾上覆盖保鲜膜；（4）观察现象，并记录在学习活动手册。（出示实验图片）4、思考：为什么选择用玻璃板呢？（玻璃板透明、不吸水，易于得出科学结
4、论）继续思考：为什么要在湿纸巾表面覆盖保鲜膜呢？（空气不能流通的封闭环境。）验证猜想。5、观察记录。思考交流6、分享交流。通过思考交流，A、我发现没有覆盖保鲜膜的湿纸巾水变干了，纸知道湿衣服上的变皱、只留下水迹。B、我发现覆盖保鲜膜的湿纸巾还是湿的。6、思考：湿衣物中的水去哪了？湿衣物变干的秘密是否与空气有关？水是蒸发掉了。（湿衣物里面的水会变成水蒸气蒸发到空气中，当用塑料膜等不能渗水的物体覆盖在其表面，水分是不能蒸发的，湿衣物就不能变干了。）7、继续探究实验：继续探究湿衣物变干的秘密。探究实验通过实验现象，（1）、将湿报纸模拟湿的衣物；进一步验证水是（2）、用烧杯盖住湿报纸；蒸发到空气中去（
5、3）、观察现象。（出示实验图片）8、分享交流:（我发现湿的报纸变干了；烧杯内壁有一层水雾。）9、思考：烧杯里的水雾从哪里来？10、小结：湿衣物里面的水会变成水蒸气，蒸发到空气中。二、活动二地表上的水也会蒸发吗1、思考：地表上的水体有哪些？了。（地表上的水体有江、河、湖泊、海洋、溪流、水思考交流通过思考交流，井等。）2、思考：地表上的水是否会像湿的衣服那样蒸发到空气中吗？为什么呢？（出示图片）3、用模拟实验来验证我们的猜想吧！4、模拟实验：模拟湖泊里的水是否会蒸发。实验器材：培养皿、水、记号笔等。实验步骤：（1）培养皿模拟湖泊；（2）往培养皿加入一定量的清水，并用记号笔标提出猜想注水平；（3）把
6、培养皿放置在室外，一段时间后观察现象，模拟实验并记录在学生活动手册中。通过模拟实验，（出示图片）5、模拟实验：模拟水井里的水是否会蒸发。实验器材：试管、试管架、水、记号笔等。验证猜想。实验步骤：（I）试管模拟水井；（2）往试管加入一定量的清水，并用记号笔标注水平；（3）将试管放置在试管架上；（4）把试管放置在室外，一段时间后观察现象，并记录在学生活动手册中。（出示图片）6、观察记录。7、交流分享。A、我发现试管里的水位降低了。B、我发现培养皿里的水位降低了。7、得出结论：地表上的水也能蒸发到空气中。三、实践给苗圃保湿学校的苗圃种植了一批菜苗。如何防止土壤里的水分蒸发得太快？尝试利用身边常见的材料解决这个问题。（出示图片）观察交流通过观察交流，知道地表上的水也能蒸发到空气中。课堂练习简答题。1、湿衣物中的水去哪了？答：湿衣物里面的水会变成水蒸气蒸发到空气中。2、地表上的水体有哪些？答：地表上的水体有江、河、湖泊、海洋、溪流、水井等。拓展提高农田苗圃保湿课堂小结1、湿衣物里面的水会变成水蒸气，蒸发到空气中。2、地表上的水也能蒸发到空气中。板书水去哪里了衣服上的水一蒸发到空气中地表上的水一
