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1、粤教粤科版科学四年级上册第一单元第4课时教学设计课题专题探究：可以不用种子繁殖吗单元第一单元学科科学年级四年级学习目标一、知识与技能1、举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。2、初步学会用茎和叶繁殖新的方法。二、过程与方法经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。三、情感态度与价值观能持续地对植物繁殖进行研究。重点初步学会用茎和叶繁殖新的方法。难点经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示生活情境：琪琪的亲戚位于郊外的一所住宅，院落的栅栏是由柳枝围闭而成的。琪琪和波波跟随家人
2、来这里度假，琪琪看见做栅栏的柳枝长出嫩叶。2、产生问题：通过一系列的种植活动，学生已经知道植物的种子可以繁殖后代。但是，学生在日常生活中很少用植物的营养器官繁殖后代，因此，当他（她）看见原来光秃秃的柳枝长出了嫩叶时，自然会产生疑问“柳枝插到土里就能活吗？”3、今天我们大家一起通过专题探究活动，探究植物的营养器官是否可以繁殖出新植株。4、板书课题：专题探究：可以不用种子繁殖吗走入情境产生问题齐读课题通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而导入新课。讲授新课大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得以延续。环节1：提出问题1、学生通过种植蔬菜
3、和番茄，己经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代。指名读交流环节I提出间题，能基于生活经验，以及对具体2、株完整的植物是由根、茎、叶、花、果回顾事物观察的结实、种子六大器官组成。果，提出可探窕3、出示一些常见的园林植物观察图片的科学问题。有些植物是不开花的，有些植物开花却不结果4、提出问题：除了种子，植物的其他器官可提出问题以繁殖后代吗？环节2：作出猜测1、根据生活经验，猜测是否可以利用植物的交流环节2作出猜测,根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。能基于所学的知2、草寿、甘薯的匍匐茎能长新的植株，人们理解识和生活经验，用杆插、压条、嫁接等方法人工繁殖观送植物和经对植物是否可以济作物。（出示图片
4、展示）用根、茎、叶繁3、出示发芽的马铃薯块茎、叶缘长出小植株观察图片殖后代作出猜的落地生根叶片两幅图片测，并能能说明4、学生观察图片，大胆猜测：猜测的依据。因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测用茎也能提出自己的猜繁殖出新的马铃薯。测因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测用叶也能繁殖后代。5、出示谚语：有心栽花花不开，无心插柳柳指名读成荫猜测：用柳树的枝条是不是可以进行繁殖呢？作出猜测环节3：制订计划1、根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），环节3制订计划,杆插在沙土中或水中。经过一段时间，如果根（或明确任务能基于所学的知茎、叶）生根发芽了，这说明这种器官可以繁殖后识，在教师的指代。导下制
5、订探究计2、图片展示用树的茎杆插的方法观察图片划。（1）用茎杆插的实践活动中，要注意以下两个方面：一是枝条的选择，二是打插方法。学习杆插的方（2）枝条的选择法菊花、大丽花、一串红等草本植物的杆插繁殖通常是选择生长充实、健壮、无病虫害的嫩枝顶端。截取长约5厘米、具有3个左右叶节的一段，截口应该在靠近叫节基部，这个位容易发芽生根，伤口也易愈合。注意切口要平齐，然后剪去下面两叶子，其余叶子剪去一半，以节省水分和防止养分消耗，提高成活率，在新鲜泥土中加入适量水，搓成不粘手、如花生米大小的泥团，用泥团包住截口，保持截口湿润，这样有利于发根。杆插柳树、月季等木本植物时，最好选取12年生的枝条作为插条比较容
6、易成活。一般挑选中间的一段、然后分别把它们剪成10厘米左右的一段，太长或太短都不利于枝条成活。（3）杆插方法杆插时常使用冲洗干净的粗细合适的河沙，也可以用水培的方式。把装置放在没有阳光直接照射的半阴凉处，待发根后可以逐步增加光照，并经常浇水，使沙盆保持湿润。（4）容器的选择准备比较大的饮料瓶，用来作为杆插容器。如果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；如果是水培的话，容器要罩上不透光的纸或塑料袋，因为黑暗环境有利于根长。3、图片展示用马铃薯块茎繁殖的方法选用马铃薯的块茎进行繁殖时，在切块的时候，每一小块至少要带一个芽眼。在适宜的条件下，每一个芽眼都能够形成一个新的植株。由于铃薯块茎本身带有水分和
7、营养，在幼苗出土之前，泥土稍湿润即可，否则容易造成块茎还没有发芽就腐烂了。4、制订计划主要从选择什么植物，选用哪个学习枝条的选择学习托插的方法学习容器的选择观察图片学习方法制定计划器官进行繁殖、需要什么材料和工具等方面进行考虑。环节4：搜集证据：1、任务：把装置放在没有太阳直射的地方，持续每天观察柳树枝条、马铃薯块等植物器官的变明确任务环节4搜集证据，化，并做记录。2、出示图片：马铃薯块茎长出了幼苗、柳枝观察图片在教师的引导下，通过实践活节上长出了嫩芽及基部长出了根、甘薯块根上长出幼苗、落地生根叶片边缘区长出新苗。3、提示：当选择不同的植物和不同器官进行交流动，获取植物的营养器官也能繁殖后代的
8、证据。探究时，要注意观察植物发生了哪些变化。环节5：得出结论1、新的植物只能从种子开始生长出来吗？引导学生利用搜集到的证据来解释这个问题，并要求用实例来说明有的植物可以通过根、茎、叶米繁殖后代。2、结论：除了种子，有的植物可以通过根、交流得出结论环节5得出结论，在教师的引导下，能依据获取茎、叶等来繁殖后代。3、拓展：用根繁殖后代的植物：郁金香等；用茎繁殖后代的植物：草莓、木薯、青尾、洋葱头等。学习拓展资料的证据，运用分析、比较、概括等方法得出“植物不用种子也能繁殖”的结论，用叶繁殖后代的植物：虎耳草、豆瓣绿、石莲花、燕子掌等。4、思考：利用植物的根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方法有什么好处？有哪些不足？随堂练习根据现象，说出你的猜测。因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测（用茎也能繁殖出新的马铃薯）。因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以思考交流并能与人进行交流。我猜测（用叶也能繁殖后代）。根据谚语“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”我猜测（用柳树的枝条可以进行繁殖）。作业布置自己通过杆插的方法繁殖一种植物，观察记录自己的发现。课堂小结除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。板书专题探究：可以不用种子繁殖吗提出问题作出猜测制定计划搜集证据得出结论根、茎、叶等
