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1、索溪峪的野教学反思第一单元1山中访友同学想象本领的培育应贯穿于课堂及课外,如山中访友值得每一位同学学习，初看这篇课文，我也被它深深吸引，所以在备课中我也想通过这一点想象来突破重难点，培育同学的想象本领。首先由老师出示文题，让同学揣测文章的内容，揣摩的写作意图，让同学合梦想象、表达，从而引入本课。同学谈的丰富极了，有的认为去访一位隐居的老人，有的认为去访问大狗熊，从而老师加以引导，引导其合梦想象、表达。同学也需要成就感，成功是成功之母，所以对同学的评价应跟上，这一点我做得还不够。的我细心为您带来了索溪峪的野教学反思【基础学问积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。【方法与本领】领悟捉
2、住景物特点，先概括表述再实在描写的表达方法；体会通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发同学对大自然的酷爱之情。【拓展与延长】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟的表达方法。【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时间。今日,我就带领大家到到湖南的张家界，了解一下索溪峪的独特风光。板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么次序写的？为什么说索溪峪是“野”的
3、？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？二、自由读课文，围绕一个“野”字思索、讨论：野是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么次序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。提示：1、“野”的理解：“野”，其实体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。2、索溪峪的“野”体现在：由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。3、为什么说索溪峪是“野”的？逐段朗读，捉住关键的语句加以理解。第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受“野”走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这是开篇的第一句话，写游览索溪峪，总的感受是一个字“野”。其实体会到的是索溪
4、峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让同学更好地感受到索溪峪的美景和的匠心独具。这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话打开。第二自然段：山野惊险、磅礴、随心所欲旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛若“热恋情人”；婷婷玉立，则好像“窈窕淑女”。这句话采纳联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么任意。“巍巍”则写出了山峰的高。还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在愿望，似在细语，别出机杼。由山体不高、山形独特的山联想到
5、少女，她们婷婷玉立，姿势万千。第三自然段：水野充足孩子的灵性索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔驰，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。“蹦跳而出的野孩子“给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，非常传神地写出了索溪的“野”。它或“奔驰”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，非常顽皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松快乐的心情。第四自然段：动物野猴子亲热、顽皮、野性十足启发：儿子如此“放纵”，写它们，是不是表达了对它们的厌恶之情呢？为什么？第五自然段：人野默读课文思索：游人野表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？人们，在这山水中返璞归真了。“返璞归
6、真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的淳厚状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充足野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得特别纯真、淳厚，为大家呈现出了一幅人景合一的漂亮和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。二、有感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”的同时，体会流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流，然后回答。提示：要求同学结合课文内容，实在加以说明。思想感情：身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时快乐的心情。写作方法：文
7、章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采纳先概括后实在描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行实在描写。每一方面的描写也采纳同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美随心所欲、不拘一格的美”三方面来实在描写；写游人，先概括地指出游人慢慢地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，很多游人光着脚踏水三方面实在写出了游人的特点。三、把你最喜爱的段落朗读给大家一般赏识。板书设计：索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野天然的美野性的美畅游其间无比快乐概括写对
8、索溪峪的独特感受“野”山野惊险、磅礴、随心所欲天然的美野性的美索溪峪的“野”水野充足孩子的灵性动物野猴子亲热、顽皮、野性十足畅游其间无比快乐人野大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜踵过去、嘻嘻哈哈索溪峪的野案例篇十教学目标1.有感情地朗读课文。2.感受索溪峪天然野性的自然风光。课前准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程课件展现，揭题导入（1）赏识张家界索溪峪的迷人风光。（2）揭示课题：索溪峪的“野”简介索溪峪初读课文，感知索溪峪的“野”（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。（2）指名分段读课文，初读反馈。（3）抓题眼，引入研读。合作研读，感受索溪峪的“野”（1）读了课文，索溪峪给你
9、总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也慢慢变得“野”起来。）（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）赏析。（依据同学的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。”a齐读这一段，思索：课文是从哪几个方面来实在描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再实在描写。）b赏析句子：”几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，
10、什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得恐惧。）d有感情朗读，读出你的惊诧，读出你的称赞，并谈谈本身的收获。赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来了解索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔驰，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，非常传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔驰”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，非常顽皮、可爱Q也
11、从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松快乐的心情。这一段中，还有哪些独特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的淳厚状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）认真察看文章各段的写法，说说在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法。（先概括特点，再实在描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）本身选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择本身最喜爱的句子积累。回归整体，拓展延长（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，慢慢变得“野”起来。描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了本身畅游其中的快乐的心情。(2)课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章,细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？
