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1、小学道德与法治课时备课设计课题健康游戏我常玩课型新授课时2序号2内容分析健康游戏我常玩选自部编教材道德与法治二年级下册第二单元我们好好玩。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，引导学生更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长，属于课程内容中的入学教育与道德教育。第五课是本单元的开篇内容，目的在于引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益、健康的游戏。课本内容由三部分构成，“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”、“选个游戏玩一玩”，在第一部分中，教材呈现了四种学生常玩的游戏，由户外和室内不同场景的游戏，有传统游戏，也
2、有当下流行的游戏。教材旨在从不同角度引导学生说出自己常玩的是哪些游戏。“游戏诊断会”环节承接了上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。最后一个环节是本课的实践环节，旨在通过实践，引导学生对前面所学的观念加深体会。以详细范例的方式引导学生了解，在选择游戏时，要考虑实际情况，只有思考全面，选择恰当，游戏才更快乐、健康，也会减少游戏带来的伤害。课标分析健康游戏我常玩依据课程标准以下内容设置：1 .课程总目标（2）中要求学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信，团结友爱，尊老爱幼等基本的道
3、德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。2 .课程总目标（5）中要求学生能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。3 .在第一学段课程内容中，在入学教育中要求学生“快快乐乐地玩”、在道德教育中提到“关心他人，乐于与同伴合作、分享”。本课设计本着发挥学生的主动性原则，以情景体验和合作活动为教学手段，引导学生正确认识游戏，学会健康玩游戏。学情分析喜欢玩游戏是儿童的天性，在玩游戏的过程中，实际上体现着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规则意识、健康观念、创新与安全等。二年级学生自控能力、判断能力都处于正在发展
4、的阶段，自控能力弱，年龄小，天性活泼好动，喜爱游戏，在玩游戏时常常不懂得把握玩游戏的时间和尺度，即存在一定的知行脱离的情况。对许多游戏的性质缺乏正确的认识，对在什么情况下玩、玩多长时间等，也需要家长、教师的不断指导、提醒与敦促。本课的教学任务就是引导学生明白健康游戏的判断标准，分辨游戏利弊，并且引导学生根据时间、场地、伙伴等实际情况来选择健康游戏，帮助学生在玩游戏的过程中获得成长，把“游戏”转化为学生文明生活及发展创新性的载体，通过“玩好”实现“发展好”的目的。针对二年级学生的特点，在课堂中营造民主宽松的教学氛围，真正体察、尊重学生，让学生坦诚地交流自己的感受。从生活中的典型事件、贴近孩子日常
5、生活的案例入手，再延伸开去，让学生能自己根据不同的实际情况做出恰当的判断。学习目标1 .通过游戏诊断会、健康游戏我会选等形式，学会根据自身情况及游戏环境等具体情况，选择合适的游戏。2 .通过视频、游戏等互动方式，树立健康游戏的观念，学会理性、健康地玩游戏。学习重难点教学重点：通过游戏诊断会、健康游戏我会选等形式，学会根据自身情况及游戏环境等具体情况，选择合适的游戏。教学难点：通过视频、游戏等互动方式，树立健康游戏的观念，学会理性、健康地玩游戏。课前准备PPt课件、学生课前画自己喜欢的游戏学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救环节一回顾旧知（目标1）1 .导入:有些游戏并没有健康
6、之分,但是我们在玩游戏的过程中，因为不同的条件却给我们带来了一些烦恼。2 .出示视频:晓阳的烦恼教室的同学们为什么生气？（板书:地点）老师为什么不让我打篮球呢？（板书：天气）妈妈为什么生气了呢？（板书：时间）小伙伴为什么说不跟我玩呢？（板书：游戏规则）此外，还有自己的身体状况、安全性等等。（相机板书）小结：看来，游戏是否健康，不应简单地贴标签，即使是健康的游戏，也要合理、有节制地选择适合自己的，并且玩的时候注意游戏的地点，选择合适的天气，控制好玩的时间，遵守游戏的规则，考虑身体状况，这样才能玩的健康、快乐、安全。学生能结合视频说出影响游戏的条件和原因。问题预设：个别学生可能会判断不准确。补救措
7、施：教师引导，其他小组补充等，在思维碰撞中提高认识。环节二健康游戏我会选（目标游戏一：大闯关。每个小组抽取任务条。小组讨论。第一关：选一选。户外放风筝选择什么场地？第二关:辨一辨。雾霾天气，小明刚吃完午饭就去外面打篮球了。他这种游戏方式健康吗？请为他选择适合的游戏。第三关：演一演。疫情居家期间，妈妈看到小刚长时间玩电子游戏。（戴头饰）游戏二：我的游戏很适合1 .学生能根据任务条提示，小组合作顺利完成任务。2 .学生观看其他小组的表演能发现问题并给出合适的建议。问题预设：个别学生对放风筝这一活动不了解，只知道要在广场等地补救措施：教师引导，借助图片或案例视频帮助学上理解放风筝的限制条件。（拿出你
8、画的“我最喜欢的游戏”）1 .哗哗哗，下雨了，谁的游戏很适合？为什么你的游戏不适合？2 .刚刚上完体育课,谁的游戏很适合？（采访：为什么你要选择这个游戏？）3 .上完两节语文课,谁的游戏很适合？（点评：你会根据实际情况选择游戏了）4 .午饭后，谁的游戏很适合？（饭后不适合剧烈运动）5 .感冒了，谁的游戏很适合？能让身体变强壮/能让大脑变聪明/能让我们更快乐，谁的游戏很适合？看来，同学们不但会选择健康的游戏，还会健康地去玩游戏了。L学生能根据问题提示，用自己的画作回答问题。2.学生能结合实际判断游戏是否合适，说出自己的理由。问题预设：个别学生可能会判断不准确。补救措施：教师引导，其他小组补充等，
9、在思维碰撞中提高认识。环节三快乐游戏一起玩（目标2）1.出示任务:仔细看着小朋友在课间下象棋,小朋友在围棋课上下围棋的两幅图，你觉得环境有什么不同？2.你更喜欢哪种环境？3.在生活中你有没有遇到玩游戏的环境不同感受就不同的情况呢？说说自己的经历。小结过渡：在游戏中，不同的游戏环境会带给我们不同的感受，那游戏伙伴不同对我们的体验有没有影响呢？我们来玩一个游戏感受一下吧。出示任务：“打花巴掌”游戏。1.教师示范，同桌两人为一组开展游戏。L学生能根据图片说出游戏环境的不同，结合自己的经历说说感受。2 .小组里交换伙伴玩一玩。3 .邀请小组里的其他人一起，来一场多人游戏。4 .谁来分享一下自己两次游戏
10、的感受？预设：和不同的伙伴玩，感觉也不一样，有的技术好，配合默契，有的不熟练，就玩得不够顺畅。两个人玩和几个人玩感觉也不一样，多人玩更有趣。小结：看来，不同的游戏环境、不同的游戏伙伴都会带给我们不同的感受,玩游戏的时候,要多多考虑这些因素，才能让游戏玩得更快乐！2.学生能与同伴开展游戏，并能结合不同游戏伙伴来说说自己不同的游戏感受。问题预设：学生游戏感受表达不准确、不完整。补救措施：教师追问引导，创设情境或其他小组补充等，提高学生表达能力。四、作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间选择你最喜欢的游戏和小伙伴玩一玩实践性目标1210分钟板书设计5.他.堂身聪明911斐*三殳/三茏点天气时间规则身体状况、安金教学反思
