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1、10沙滩上的童话公开课一等奖创新教学设计沙滩上的童话教学设计教学目标：1.识字与写字：认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，正确书写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等10个词语,积累“城堡、堡垒”等12个有关童话的词语。（重点）2 .阅读与鉴赏：分角色朗读课文，读好人物间的对话，体会儿童世界的快乐。（重点）3 .交流与表达：能根据所给的开头展开想象，用上提供的词语编故事。（难点）教学过程：第一课时一、导入1 .板书“童话”，同学们，你们读过童话吗？（读过）童话故事中有些什么呢？（国王王后王子动物公主女巫）2 .请同学们快速读课文，一边读，一边圈画文章中的故事有什么呢？（魔王公主
2、勇士城堡）3 .这个童话故事发生在什么时间，什么地点，到底怎么回事？过渡：同学们，沙滩上的童话故事有“6个要素”。未来我们还会学习这6个最重要的知识去了解故事。其实啊，六个内容或者重要的点就六个要素。时间：从前地点：城堡起因：魔王抢公主经过：勇士救公主结果：公主得救了用课件制作学习单或者直接在希沃上输入学生的回答这时，立即发给一张打印好的学习单设计意图：通过学生学习过的旧知调动新知的学习，借助学习单,从整体感知，让学生学会信息的提取。二、初读正音，识写点拨1 .同学们，要想读好课文，读准字音是关键，尤其要注意前鼻音、后鼻音和翘舌音的字，跟老师读一读（狠、赞，凶、冲、攻、商、量、轰、插。）2 .
3、用上老师的小提示，读读词语吧。“城堡、周围、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记”有些字音组成词语后，也会发生变化哦，你发现了吗？“量”这个字在课文中读第二声，和商放在一起后，读轻声，请同学们跟我读，商量，商量。3 .“量”还是一个多音字呢。“量”，打量、思量。“量”，力量、胆量。文中还有一个多音字，同学们容易读错。干树枝的“干二树干的干。树干其实就是树木的主体部分。4 .你能读准句子里的多音字吗？野外测量要量力而行。穿着干净的衣服干脏活。你都读对了吗？5 .指导读句子。”在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树J插，提手旁
4、，读读看，猜猜插字分别在这些词句里是什么意思？插图、插手插翅难飞别人说话时，请别轻易插话。俗话说：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”插也有加入、参与的意思。古人清明插柳还是一种风俗，柳条插土就活，年年插柳，处处成荫。听听！这个小朋友还积累了不少含有插字的诗句呢！遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维九月九日忆山东兄弟尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。杜牧九日齐山登高乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。翁卷乡村四月设计意图：了解字音字形字义，认识了字，就可以读完厚厚的书，可以了解世界上的一切事物。中国的汉字真是博大精深呀！三、书写指导，练习反馈1.学到这里，让我们静下心来写一写这一课的生字吧！这一次我
5、们重点来学习包围结构的字。写之前，要注意观察字形结构。2 .请同学们先观看书写示范视频。然后打开小学语文写字本来写一写，注意要先描红，把笔画都落在生字的影子上，然后在空白田字格中书写，模仿的越像，写出来的字就越漂亮哦！别忘了调整好你的坐姿和握笔姿势！第二课时补充并说好童话故事一、先补充说“故事的经过”（8-14）1.自由朗读8T4自然段，了解故事的经过3 .讲好这个故事，必须先理解一些词课件出示：第8段的商量：你一句，我一句各说各的办法第10段的反驳：你一句，我不同意，我一句，你又不同意第12段的赞赏：你一句，我认可，我一句，你认可4 .运用，任意编一个救公主的方法文中开飞机去轰炸，这个方法你
6、可以反驳文中什么办法你是赞赏的？挖地洞5 .怎么救公主呢？各位小勇士，大家来说一说商量的办法一你反驳吗商量的办法一你反驳吗设计意图：找到关键词去理解词义，带学生进行故事的创编，有整体的感知，学生学习得很扎实。二、补充说好“故事的结果”（15-21）凡是故事就有大概念，这个大概念就是六要素。1 .公主获救了吗？2 .谁是公主？（妈妈）3 .妈妈要是不同意当公主怎么办？（坚持）学生表演“坚持”。角色扮演加深“坚持”。妈妈不同意当公主，同学们（勇士）劝服，多人劝服。如果劝服妈妈同意了，说明你坚持住了，如果劝服妈妈不同意,说明你没有坚持住。4 .梳理，公主获救了，（）。这篇文章是童话故事吗？（不是）这篇文章是散文，除了有特殊文体格式（样时）的都是散文。三、回到故事的起因（回到现实）1.补充完整课题（沙滩上）5 .自由朗读第一和第二自然段。6 .过渡：同学们刚刚读的时候，大家都认为自己进入了童话故事,其实啊就是几个小朋友在沙滩上堆沙堡。（课件出示：沙滩上有城堡的图片）他们在沙滩上堆城堡，就编了一个救公主的故事。7 .完成课后习题第二题沙滩上可以堆什么？（堆河流、金字塔、地洞、巨石阵、小山坡、小汽车、爱心蛋糕）让学生分小组编故事。课件出示沙堡图，让学生选沙堡，小组合作编故事指导学生使用学习单编故事。
