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1、15浮和沉（公开课一等奖创新教案）青岛版科学三年级下册浮和沉教学设计【课标要求】浮与沉是青岛版小学科学三年级下册常见的力单元的第一课。本课隶属于课程标准物质科学领域“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能”中1.2“观察常用材料的漂浮能力，说出它们的主要用途；以及“力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态”中5.1“知道日常生活中，常见的浮力等都是直接施加在物体上的力”中的内容。【教材分析】本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮力的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。【学情分析】通过之前科学课的学习，三年级学生已经对科学已经有了一定的知识基础，而且，在生活中，对浮力
2、的常识也有较多的认识，能够通过观察浮力某些特点，用科学词汇进行描述。但对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导。【教学目标】知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；能在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验,运用简单的材料进行验证；能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。了解浮力在生活的应用。【教学重、难点】重点：能够通过简单的实验知道浮力的存在；难点：重点指导学生理解下沉的物体也受到水的浮力的实验。【教学过程】（一）视频导入，激趣质疑（3分钟）同学们，在各个国家的军事装备中可能会有一个神秘而重要的角色，咱们通过一段视频了
3、解一下（播放视频）。认识吗？咱们国家也有潜艇，潜艇数量位居世界前列。有什么感受？老师跟同学们的感受一样。潜艇能浮能沉，它是怎么做到的？“浮和沉”有什么秘密呢？这节课咱们一起去探究一下！（板贴课题：“浮和沉”）（二）实验探究，亲历释疑实验猜想（5分钟）我们先从生活中常见的物品开始研究吧。（出示材料）根据你的生活经验判断一下，下面这些材料，在水中是浮还是沉？请同学们先猜一猜，在实验记录单“我的猜想”部分相应的方框内打上”号。（学生猜想）物体在水中是沉还是浮的实验记录（用“J”标出来）：物体名称我的猜想实验结果浮沉浮沉小木块螺丝钉乒乓球吹起来的气球钩码橡皮实验验证：（5分钟）刚才只是我们的猜测，究竟
4、大家的猜测是否正确呢？（师生总结实验步骤、教师出示）温馨提示：（1）依次放入（把各种材料分别轻轻放入水中，要用手把物体完全浸没在水中，再松手）；（2）观察浮沉；（3）记录结果（用“记录浮沉结果）。交流归纳：（5分钟）赶紧来交流一下你的最新发现。（将实验记录单投屏）师生交流。不同意见吗？实验结果和你们猜想的都一样吗？科学研究不能光靠猜想，更需要我们亲手去实践！请同学们拿出刚才我们做实验用的气球，放在水中，用手轻轻按一按，抬抬手，再按一按，反复几次，体会一下手有什么感觉？有没有感觉到水中有种力量在跟我们的手作对，向上托着气球呢!物体在水中会受到竖直向上托起的力。像这样的力是浮力。（板贴“浮力”）探
5、究沉入水底的物体是否收到浮力（12分钟）浮在水面上的物体受到了水的浮力，那么，在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？（学生猜测）老师为大家准备了一些材料：橡皮筋、钩码、直尺、水槽，同学们能不能利用这些材料来验证自己的猜想呢？（小组讨论交流实验步骤）。用橡皮筋把钩码钩住，竖直悬在空中，用直尺测量橡皮筋的长度；再把钩码竖直悬在水中，再用直尺测量橡皮筋的长度；整个过程中眼睛要平视，并及时记录实验结果。我们在做这个实验时需要注意什么呢？（学生交流并出示温馨提示）在水中下沉的物体是否会受浮力的实验记录：橡皮筋的长度（厘米）实验现象我的结论钩码浸入水中前在水中提起钩码比在空气中提起钩码橡皮筋的长度，（长/
6、短）沉入水中的物体（受/不受）水的浮力。钩码浸入水中前小结：下面咱们一起来交流一下（板贴展示小组数据）。怎样才能证明沉入水中的物体是否收到水的浮力呢？对！看一下橡皮筋的长度有什么变化。分析数据，我们得出：在水中下沉的物体也会受到水的浮力。（板贴）（三）拓展延伸（7分钟）同学们，浮力这么神奇，它在我们生活中有哪些应用呢？（学生举例，教师适时出示照片）那潜艇是如何实现下沉和上浮的呢？咱们通过视频来了解一下。原来潜艇是通过改变自身的质量来实现上浮和下沉的。生活中我们能不能自己做一个既能上浮，又能下沉的物体呢？（出示浮沉子）。科学上，我们把既能上浮也能下沉的物体称为“浮沉子，浮沉子就是通过改变浮力大小实现“浮和沉”的，想自己去制作一个吗？请看大屏幕，这是浮沉子的制作方法，老师课后将制作说明送给大家。（四）交流分享（3分钟）学了这节课，你有什么收获呢？关于浮力的知识还有很多很多；而且生活中也不光只有浮力，还有弹力、摩擦力等等，总之在以后的科学课上你们还会学到更多，既好玩又有趣的科学知识！下课！
