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1、15浮和沉公开课一等奖创新教案教学设计教材分析：浮与沉是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册常见的力单元的第一课时。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。学生分析：三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。教学目标：科学概念目标：知道物体在
2、水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。科学探究目标：在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：了解浮力在生活中的应用。器材准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉，钩码，橡皮，直尺，课件、记录单。教学过程：一、创设情境，故事导入以讲述小朋友踢足球掉入密闭的很深的洞里为线索，引发学生思考如何将足球取出来。生思考回答可以往洞里倒水，使足球浮起来，从而引入本节课的学
3、习。二、激趣探索，探究新知活动一：摸一摸、猜一猜教师出示一个口袋，装有（乒乓球、气球、木块、螺丝钉、气球、钩码，橡皮等物品）要求学生摸一摸，猜出是什么后再从口袋里拿出来。课件出示袋子里的物品，乒乓球、气球、木块、螺丝钉、气球、钩码，橡皮等。教师引导：这些就是今天我们这节课要用到的实验材料，我们如果把它们全部放到水里去，会分成几类学生自由发言预设：两类，一些物体会浮在水面上，一些物体会沉入水底。探究：他们在水中是沉还是浮教师指导语：到底哪些物体会浮在水面上哪些物体会沉到水里呢我们必须要做实验试一试。教师引导：把物品全部放入水中有什么需要注意的地方学生自由发言说一说温馨提示：1 .先猜一猜然后顺序
4、一个一个测试材料，一种材料测试完之后即取出，再进行下一种材料的测试.2 .填写实验记录单（J表示）3 .要把物体完全浸没在水中，再松手观察。4 .做实验时请同学们轻拿轻放，防止水滴溅到桌面上.实验报告单1（用J标出来）物体我的猜想实验结果浮沉浮沉椽皮钉子木块气球均码乒乓球小组上台汇报，多媒体展示学生实验报告单。教师：让学生通过按压在水中的气球得出浮力的感性认识。教师根据学生的回答用箭头表示，在黑板上画出来。教师引导学生总结：物体在水中受到竖直向上的力，像这样的力是浮。活动二：水中下沉的物体会受到水的浮力吗1.教师指导语：刚才研究的是在水面浮起来的物体，受到水的浮力，那么沉在水中的物体受到水的浮
5、力吗2 .教师出示实验材料钩码、橡皮筋、尺子、水槽。3 .学生小组内交流讨论实验方案。4 .小组代表汇报实验方案，其余小组相互补充。5 .教师总结学生的汇报，强调实验步骤先在空气中测量皮筋的长度，再把钩码放入水中，测量皮筋的长度6 .学生说一说在实验过程中需要注意的地方。用皮筋把钩码钩住，竖直悬在空中，用直尺测量皮筋的长度；（测量三次）再把钩码竖直悬在水中，再用直尺测量皮筋的长度；（测量三次）整个过程中眼睛要平视，并及时记录实验结果。7 .学生动手验证猜想，记录实验结果。实验报告单2橡皮筋的长度我的发现钩码没入水中前CI钩码浸入水中后Cm8 .汇报交流实验结果。学生小组代表汇报实验结果，教师及
6、时板书各小组的实验数据。引导学生通过实验得出发现：下沉的物体在水中也会受到水的浮力。三、浮力在生活中有哪些应用1.教师指导语：今天我们研究了很多物体在水中是上浮还是下沉,在生活中哪些地方用到了浮力呢学生自由回答9 .课件展示生活中用到浮力视频。10 课件出示潜水艇。引导学生看到中国的潜水艇而骄傲，并让想一想潜水艇是怎样实现上浮下沉的呢课件出示潜水艇原理视频和大国利器一蛟龙号视频视频。学生观看。教师小结：潜水艇能帮助一个国家对海洋深处的研究，它潜入多深能代表一个国家的综合实力，它潜入越深，说明综合实力越强，咱们中国有一个自主研发的潜水艇知道叫什么吗蛟龙号，猜它可以下沉多少米学生自由回答超过了一万米，是世界上为数不多的国家之一，骄傲吗四、拓展延伸教师引导：我也希望同学们长大后好好学习科学知识，你也参加像蛟龙号这样的设计。1.现在我就来交给你做一个非常听话的小魔瓶，我让他上浮，它就上浮，我让他下沉，它就下沉，你信不信11 .教师出示制作浮沉子视频。12 鼓励学生回到家后也制作一个浮沉子。五、板书设计。浮和沉物体在水中受到竖直向上的力，像这样的力是浮力
